高職院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務體系的構建與研究

（長沙職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410206）

創(chuàng)業(yè)教育這個概念是基于對社會有實質幫助的實踐教育來培養(yǎng)學生的，讓學生真正做到走出課堂，進入社會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新觀念的一種新型教育。比起高等教育，它更在乎的是實際操作與學生的真實的能力實踐，而不是一些理論層面上的知識。目前高職院校的教育已經(jīng)在我國教育占了很大一部分，國家也越來越重視對職校學生教育方式的培養(yǎng)，正在探究構建一套完整科學的關于學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的服務體系的方案，讓學生自己能夠動手操作，為國家培養(yǎng)操作性創(chuàng)新人才，而不是紙上談兵。

一、高職院校就業(yè)現(xiàn)狀。

根據(jù)教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計，高職院校的畢業(yè)生的工作壓力越來越大，本科生層出不窮，企業(yè)公司不缺乏本科人才，更需要的是有實用的人才。而對于職業(yè)院校的學生來說，往往需要的是更多真正的實際操作經(jīng)驗，更快地投入到工作當中的能力。目前，大學生就業(yè)情況仍然是社會的關注重點，盡管教育情況調查有不少的畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)想法，但是成功的是少數(shù)部分。這就對學校對于學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念的培養(yǎng)有很高的要求。

（一）如今，中國的教育仍處于應試教育，導致大多老師都是對著書本教學，學生所學的知識都是理論化的知識，沒有實踐加以理解，所以操作性很低，導致學生進入社會之后，很難適應工作環(huán)境。大多學校還沒有將大學生的創(chuàng)業(yè)意識和提高創(chuàng)業(yè)能力作為考核標準，盡管有一些院校為學生開創(chuàng)了大學生創(chuàng)業(yè)基礎這樣的課程，但也只是上交任務的形式，沒有實質的意義，真正的作用到學生層面，幫助提高他們的創(chuàng)業(yè)意識和工作能力，所以目前中國在大學生創(chuàng)業(yè)教育普及方面的實際效果并不是很好。這就需要學校努力創(chuàng)建一個良好的體系，從加強學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念，幫助他們發(fā)掘自身的興趣，然后再從自己的興趣點找到自己的工作方向，進一步了解創(chuàng)業(yè)情況，因此學校對于這方面的教育還有待提升。

（二）盡管國家目前出臺了許多對大學生創(chuàng)業(yè)支持的政策，例如對他們進行創(chuàng)業(yè)資金和各種社會的服務提供了很多福利。盡管對大學生的創(chuàng)業(yè)起到一定的促進作用，但是實際操作性很低，因為在院校的重要任務就沒有學生創(chuàng)業(yè)意識的提高，更何談讓學生自主創(chuàng)業(yè)，這就導致了很多大學生創(chuàng)業(yè)政策的不規(guī)范，影響操作實踐。很多學校對于學生基礎創(chuàng)業(yè)這個課程只是流于形式，大家都只是坐在課堂上，隨便對著書本講一講，沒有實際性操作的指導建議，使學生聽的一頭霧水，也無處尋問。

（三）最重要一點，不少高職院校對于學生就業(yè)指導的服務觀念很差，他們根本就不重視培養(yǎng)學生的自主能力，而是應付態(tài)度，這就讓學生在學校里根本就得不到應有的教育。學校只是為了應付領導任務，根本不注重培養(yǎng)學生的質量，導致大學生的創(chuàng)業(yè)情況效果不好。學校對于創(chuàng)業(yè)基礎的教育不重視，只是把它當作一個日常的任務來做，并沒有把它重視起來，提到教育任務中，不認為這是高職院校學生最根本的首要任務。學校的服務都沒有做到位，只存在于形式，沒有落到實際當中，更談不上的學生的能力提高了。目前網(wǎng)絡信息的發(fā)達，許多學生都是通過網(wǎng)絡上的信息來了解到就業(yè)的信息，雖然這些方式比起以前那種落后的紙質文件的傳輸提高了不少效率，但是很多企業(yè)信息都不外流，只能內層了解，這就導致許多學生都得不到機會去真正投入到工作當中去，這對用人企業(yè)來說也是很不利的，他們會流失到更多的人才。這時學校就可以利用自身的資源幫助學生找到更多的途徑。

二、如何構建創(chuàng)業(yè)服務體系。

（一）首先，高職院校學校應該是主動設立關于大學生創(chuàng)業(yè)基礎的課程，并且要真正落實普及這些觀念，而不是假大空的去宣傳，沒有實質指導作用。其次，學校應該創(chuàng)立相應的的創(chuàng)業(yè)活動計劃，鼓勵學生積極投入到的策劃方案，參與到活動當中，親身體驗整個過程。真正的了解過程才能去發(fā)現(xiàn)實施過程中的問題，并且去解決問題，這才能夠真正的幫助他們提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面中間遇到問題去解決問題的能力，老師們要認識到創(chuàng)業(yè)教育不僅僅只是喊口號，而是要讓學生真正投入到實踐當中去，而老師的作用就是在旁邊進行指導，幫助他們培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力，為他們能夠自主地去解決問題打好基礎。具體怎么做呢？主要是以豐富內容的形式，加強老師對于學生就業(yè)信息的普及，老師可以利用自身資源幫助學生更早地投入到工作當中去，讓他有更多的經(jīng)驗，然后根據(jù)不同學生的不同特征去找到適合的工作，詢問他的意見，為他制定一個最適合自己的就業(yè)工作計劃。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的有效實行離不開教師的指導和學校的支持。學校要投入大量的精力去培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)能力，要想將這項基礎教育普及提上日程，落到實處，這就對老師有很高的要求，作為一個老師，他不僅要懂得理論上的知識能夠教授給學生，更要懂得實際操作能力和清楚了解解決問題的可行性。目前，高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育最大的一個問題就是師資不合格這個問題，現(xiàn)在老師基本上都是對于學科上面的培養(yǎng)，很少有在創(chuàng)業(yè)基礎這方面真正有研究的老師，院校連老師都沒有經(jīng)驗去指導，更何談去幫助學生解決問題。許多老師都是照著理論念，照搬書本，不能給學生提供實質的幫助。這時高職院校就應該利用好校企合作這一個途徑，讓企業(yè)深入到學校當中，幫助學生真切的去感受社會中的工作氛圍，所以要想讓學生有好的創(chuàng)業(yè)教育，有一個良好的工作素質，學校加強學生基礎教育全面普及是很有必要的。

（三）校應該專門成立一個職業(yè)規(guī)劃的指導師資團隊，為不同的學生提供不同的適合自己的方案，首先去發(fā)掘學生的自身興趣，然后讓每個老師負責一部分學生，讓這些學生自主地找老師交流工作意見，然后讓老師跟學生討論制定出一個完整的適合學生的職業(yè)規(guī)劃，幫助學生正確地理清工作方向，然后提出一些有實質性，可操作性強的指導性意見，具體怎么操作呢？比如說老師可以創(chuàng)立一門專門的職業(yè)規(guī)劃課程，在這門課程上，同學們可以大膽地交流自己的意見和對工作的想法，學校也可以經(jīng)常邀請一些有師資的教授來學校進行這方面的講壇，組織學生參與聽課，然后集中采取意見反饋給教授，有教授進行解答，做到有問題就提，提了就要真正有實效，才能夠真正把大學生創(chuàng)業(yè)基礎這部分做到實處。目前，中國大學生的就業(yè)形勢其實并不是很樂觀，所以學校更應該重視的創(chuàng)業(yè)基礎教育這方面知識的開展，學校這樣做不僅是幫助教育行業(yè)去拓展更寬的教育領域，更是幫助社會去培養(yǎng)真正有實用的創(chuàng)新型人才，這樣才能形成一個完整的機制，做到有實效的功用。以服務為宗旨，是我們學校整個的工作理念的指導方向，學校要為高職院校的學生去尋找更多的資源機會給到用人企業(yè)，不僅是為教育行業(yè)多出一分力，也是為社會提供更好的資源。在這部分，學校做好充分的后勤工作支持學生創(chuàng)業(yè)，并給予實質的幫助，才能夠做到真正為他們開啟綠色通道，幫助他們真正投入到創(chuàng)業(yè)基礎當中，提供適合學生的服務。

（四）還有少部分學校，其實很重視大學生創(chuàng)業(yè)基礎這方面的知識普及，但是并沒有真正的實效。這就要學校去考慮到是否用錯了方式，導致學生難以接受，脫離了教學軌道，還有學生的意見等各個方面去開展這門課程。其實，對于學生來說，這門課程還是比較陌生的，不同與學科教育，有非常強的實踐性和操作性，對于書本教育的中國學生來說，這是一個不小的困難，需要學生和老師的共同努力，才能能翻越這座山，這是一個不小的挑戰(zhàn)。這對于中國學校目前的現(xiàn)狀也是很有難度的，需要老師、家長、社會各個方面的支持，才能夠幫助學生真正的進入到狀態(tài)，以提高學生的綜合素質。盡管任務艱巨，但只要學校家長提供幫助，學生配合參與，就一定可以克服難關。

三、結語

高職院校的職業(yè)發(fā)展指導主要就是秉持著以人為本的觀念開展，要真正去落實好每一步工作，才能夠起實效。要真正做到讓學生去講，讓學生敢講，而不是在下面聽著，讓學生邊做邊學，才是最有成效的方式。提高高職院校對學生創(chuàng)業(yè)基礎能力的培養(yǎng)，不僅會提升學生的個人能力和進入到社會的適應環(huán)境的能力，更為社會提供了實用型人才。