濃濃詩香，悠悠古韻
——初中語文詩詞教學中的認知能力培養

◎麥仔煒

新課標中要求初中增加語文教學中詩詞的比例，并且要求初中學生們在語文詩詞方面，能夠有著一定的語文知識累計，有著較高的語文審美水平。因此，初中語文教師有必要采取相應的教學措施，提高初中學生們的詩詞認知水平，帶領學生們了解詩詞所蘊含的歷史意義和歷史價值。學生在教師的詩詞教學中還能夠受到古詩詞中的精神渲染，汲取其中的正能量，健全初中學生自身的人格。

一、培養學生認知能力的重要意義

（一）把握詩詞整體內容，感知詩詞意境

詩詞的構成往往是由各種抽象意境組合而成，并且蘊含著作者強烈的思想感情。通常來說，古詩詞中的意境是作者所要表達的內容，而意境給人們帶來的感受的是作者所要表達的思想感情。總體來說，詩詞是作者表達思想感情的文學載體，作者把自己的思想融入古詩詞的意境中時，二者進行有機結合，從而和諧而統一。而學生在學習古詩詞的時候想要真正體會古詩詞呈現的意象，就一定要有著相應的認知能力。為了使學生理解古詩詞的意境，感受作者的思想感情，教師必須提高學生的認知能力，引領學生從語言、情境和感知三個方面感受古詩詞的意境。

主觀感知，合理想象

古詩詞大多呈現的意見往往是抽象的，朦朧的以及模糊的，學生在閱讀的時候對古詩詞的理解往往是從自己的主觀意志出發，依靠自己的感性認知。因此，不同的學生閱讀同一首詩詞的時候會有著不同的體會，有著不同的想法。教師提高學生的認知能力，提高學生對古詩詞的感知能力，可以一定的程度上開發學生的想象力，進而讓學生在理解古詩詞的時候能充分發揮自己的想象力，結合自己的經驗精準感知古詩詞中的意象，并且能夠明白作者的思想感情，還能體會作者文字的運用，提高學生自己的寫作能力以及文字表達能力。學生文字方面能力的提升，也會在一定程度上提高學生自己的寫作能力，提高學生的文字組織能力及語言組織能力。

二、對學生詩詞教學認知能力培養的相關研究

（一）引導學生認識到詩詞教學的重要意義

初中生的大腦雖然已經有了一定的發育，但是還沒有完全成熟，他們自身的思維水平以及認知水平還沒有達到一定的程度，容易受到外界事物的誘導，容易忽視詩詞學習的重要性，而是簡單地認為只要將詩詞背下來，在考試中得到相應的分數就可以了，沒有意識到詩詞的學習，應當把握其深刻的內涵，了解其背后的歷史背景。面對這種問題，教師有必要在合適的時機與學生們進行交談，讓學生意識到詩詞學習的重要性，意識到詩詞的歷史文化價值。

（二）指導學生加深對詩詞的理解，培養學生的情感體驗

詩詞的深入探究總是圍繞著相應的意境以及作者的情感。學生在閱讀這些詩詞的時候，會被其中的情感所渲染，或憂國憂民，或潸然淚下。學生的精神世界 得到了極大的豐富，并且有了一定的認知經驗。教師在開展詩詞教學中，應當有意識地讓學生們深入詩詞的意境世界，探索詩詞中的情感世界，進而讓學生能夠有更多的情感體驗，從而提高語文教學效率。站在作者的角度去思考，去看待當時的世界，對詩歌所蘊含的思想感情進行深刻理解，由此，學生的自我認知能力會得以提升。

（三）讓教學方式充滿多樣性，培養學生的創新想象力

初中學生們是有著一定的想象力與認知能力的，但是他們的這種能力還沒有得到具體的開發，需要教師的輔助。教師應當先了解全體學生的基本能力，之后再根據學生的實際情況制定相應的教學內容，培養學生的情感鑒賞能力，提高學生的審美能力。詩詞的常用技法就是留白，許多古代詩人在創作詩詞的時候，總喜歡運用這一技巧。據此，初中語文教師可以引領學生思考，讓學生以邏輯思維的方法展開聯想，補充詩詞的留白部分，從而提高學生的創新意識。在引導學生的過程中，指導學生適當發散思維，從不同的角度和層次進行思考。

學生詩詞認知能力的培養，應當結合學生自身的實際情況，采取合適的教學措施。讓學生認識到詩詞的重要性，了解詩詞的文化底蘊及其蘊含的人文精神，使學生深刻認識到詩詞是中華民族幾千年的文化瑰寶，也是極為珍貴的文化遺產。