網絡時代高校價值選擇教育：目標取向與實現路徑

(鐵道警察學院公安管理學系，河南 鄭州 450053)

目標設定的內涵就是價值取向，其將思想教育的實踐理念和行為有機聯合，對思想教育目標、過程、結果的規范化、合理化要求有著直接影響。網絡時代將全球化的平等、立體、互動、開放的窗口打開，充分彰顯信息化模式。同時給各大高校的思想教育工作帶來嚴峻挑戰，為思想工作提供創新和發展的空間。為此，對互聯網時代下高校思想教育目標取向和實現途徑進行有效探究，可以為新時期網絡技術的思想工作者提供有效、積極的參考價值。

一、簡述高校思想教育目標價值取向在網絡時代背景下面臨的挑戰和機遇

（一）網絡時代帶來的價值取向多元化、思想多樣化

隨著我國社會經濟的快速發展，經濟形勢不斷發生巨大變化，經濟意識都已經植入到人們的思想意識當中，另外高等學校教育模式的多元化、學習和生活方式的多樣化，人們在道德教育方面的問題就會暴露出來。這也是當代的大學生身上存在最大的缺點，經濟意識已經占據了他們的頭腦，道德意識逐漸淡化，人生觀、世界觀、價值觀等價值取向都開始發生扭曲，這對于高校學生未來和社會的發展都是有百害而無一利的。此時高校價值選擇教育工作將面臨較大的挑戰。

（二）高校教育以及社會環境不斷變化

在網絡時代的社會環境中，各行各業對于人才素質和技能都有了新的、更高的要求，高等院校所處的社會環境也隨之發生了巨大的改變。同時，大學生對自身的要求和預期也發生了不同層面的變化，體現在以下幾個方面：首先，受社會環境的深遠影響，高等學校的學分制度逐漸占據主要位置，而團支部概念逐漸淡出高校學生的思想。在這種體制的變化后，高校學生可以根據自己的發展方向和興趣愛好等個人因素靈活選擇上課的時間、課程內容以及教授教師；其次，在多元化的社會環境中，高校學生還需要重視知識和技能的多元化發展，提高自身的綜合素養和文化品位，但是現有的教學理念和教學模式仍然過于注重教授學生基礎知識以及專業技能，導致學生的發展空間受限。

（三）對高校教師提出更高、更嚴格的要求

著名教育家張再興研究并撰寫了《網絡思想政治教育研究》，其中對校園的信息安全、管理方面進行了細致的闡述。而學者吳滿意撰寫的《高校網絡思想政治教育學研究》中也清晰的提到了高校價值思想教育工作所面臨的機遇和挑戰。首先，“互聯網+”是一種全新的技術產物，是在信息技術支持下發展起來的，其在高職高專學校價值選擇教育工作中占據重要作用，促使了高等教育的教育改革。而網絡的開放性以及自由性，大大的豐富了教育資源，讓學生在獲取學校資源上更加的便捷。大學生可通過網絡，學習到各種形式的知識，但這也對高校教師提出了更高、更嚴格的要求，其必須不斷進行學習，豐富自身的學識，提高自身的綜合素養。高校教師首先需要了解的就是“互聯網+”的相關情況，包括特點、對于學生的影響等方面，有針對性地入手，進而進行教育服務。

（四）使價值教育過程復雜化

在知識經濟的背景和互聯網資源的支持下，教師的教學資源以及教學思路更加開闊，但是這也使教育的過程更加復雜化，首先，雖然互聯網中有海量的教學資源，教師可進行挑選，但是這些教學資源的質量層次不齊，教師需根據自身的需求，對這些資源進行分類、篩選，合理的進行利用，這就需要教師具有豐富的專業知識，以及工作經驗；其次，高職高專的學生各方面的發展都較為成熟，價值觀、人生觀也逐步地形成，但是思想還處于不穩定的狀態，非常容易受到網絡的影響。有些自我控制較差的學生，這對學生的健康發展是非常不利的。由此來看，雖然“網絡時代”為高校思想政治教育工作帶來了全新的發展契機，但是也使教育環境更加復雜，所以教師在教育時，還需注重觀察學生的思想狀態以及心理變化，有計劃的開展教育工作。

二、當前網絡時代高校主要價值選擇的內容

當前，高校教師仍然要以社會主義核心價值觀為主要導向，來教育學生樹立正確的價值觀，重視他們的思想、品德、心智的教育，要熱愛祖國，以國家利益為重，遵守社會秩序，樹立公民公德意識，完善自我人格。

（一）在意識形態領域，必須始終堅持指導思想的一元化，始終堅持馬克思主義的指導地位。要以社會主義價值觀為主要導向，就必須始終堅持馬克思主義的指導地位。全面建設社會主義社會時期，社會意識形態呈現多樣化傾向，大學生群體中的部分人會出現思想混亂，分不清主要矛盾和次要矛盾等問題。所以，高等學校教育必須始終高舉馬克思主義的旗幟，堅持使用馬克思主義中國化的最新成果來武裝和教育在校大學生，掌握高校意識形態領域的主動權和話語權。用一元指導思想引領高校學生思想文化建設，奏響新時代特色社會主義的主旋律，大力發展社會主義先進文化，豐富網絡時代大學生的精神世界，滿足其多樣性的精神需求，在復雜多變的社會現象中看清本質，識大體、明主流、辯是非。

（二）鼓勵大學生兼容并蓄，繼承世界優秀文化遺產。首先，高校教師和輔導員要積極引導大學生正確認識和積極傳承中國和世界傳統文化。高校教育要充分發揮中國優秀傳統文化的主陣地作用，以形式多樣的校園文化充實學生，選取中華民族豐富多彩文化內核開展教育活動，幫助大學生更深入地了解中華民族精神的豐富內涵及其產生的歷史淵源，增進大學生對中國民族歷史發展和傳統文化產生強烈的認同感和歸屬感。高校在制定人才培養方案時，開設一定比例的反映中國傳統文化的課程，定期邀請文化名家或非遺傳承人開辦專題講座，建設文化校園陶冶大學生的高雅情操。其次，要積極引導大學生吸收、借鑒和傳承世界各地區和各民族的優秀文明成果和文化瑰寶。不同地區和不同民族在各自發展過程中形成獨具特色的歷史文化，這才使世界歷史和文化傳承具有多樣性。世界傳統文化中的獨立自主精神、科學理性和民主法治等精神內核也值得大學生吸收和借鑒。但是，西方社會思想中存在的一些觀念，是要需要提醒和引導大學生堅決抵制的。高等學校應該主動研發和開設中西方文化比較等相關課程，引導大學生理性地對待中西方文化差異，取其精華、去其糟粕，為培養網絡時代大學生的民族精神和文化自信提供充足的養料。

（三）加強大學生的社會主義榮辱觀教育，培育文明道德風尚盛行的校園文化。不能讓社會主義榮辱觀的內容僅僅停留在口號中和標語里，要通過靈活多樣的學習方式滲透到大學生成長的全過程；幫助大學生樹立為中華民族偉大復興努力奮斗的使命感和責任感，確立社會主義榮辱觀的核心價值，自覺主動踐行符合社會主義道德的行為規范，進一步提高大學生明辨是非、榮辱的能力。用科學的榮辱觀理論武裝大學生，用先進人物的優秀事跡引導大學生，用艱苦奮斗換來的優異成績激勵大學生。大學生要在高校求學時期就牢固樹立社會主義榮辱觀，才能確保在跨出校門后承擔起實現中華民族偉大復興的歷史重任。

三、分析校思想教育目標價值取向在網絡時代下實現的路徑

（一）組建高素質的高校教師教育隊伍，將培養與自學有機聯合上文中已經說到，“互聯網+”的來臨改變了高校的教育環境，使教育環境更加的復雜，在此種背景下，學生的思想也開始發生改變，對高校教師的綜合素養以及工作要求也發生了改變。“互聯網+”背景下的思想政治教師必須具有專業化、現代化、高素質等多項特點，才可以更好的完成教育工作，培養學生的思想道德素養，幫助學生樹立正確的政治方向。根據這些特點，組建一支專業、專職的思想政治教育工作團隊，高校可從以下幾方面開展工作：一方面，各大高校應逐步完善招聘制度，在招聘教師和輔導員時要進行綜合考量，包括教師和輔導員的學歷、專業技能、綜合素養等各方面，也可多招聘一些思想教育專業的優秀畢業生，入職后對教師和輔導員進行專項培訓，提高其專業化的水平。同時，高校也需對現有的培訓機制進行完善，對在職教師和輔導員定期進行專業化的業務培訓，不僅要讓其掌握網絡技術，還需綜合了解多媒體技術的特征，進而創新自身的工作方式[4]。此外，高校的教師和輔導員還需與兄弟學校進行交流，互相學習經驗，不斷提高自身的工作水平。另一方面，作為高校的教師和輔導員，自身也要積極進行學習，開放思想勇于接受新知識和新技能，不斷學習網絡知識和操作技能，更好的為大學生提供教育服務。

（二）自律與他律相結合，突出學生的主體地位

“互聯網+”的到來，帶來了豐富的教學資源，也使教育環境更加的復雜化，很多學生的自律意識受到影響，具有不好的發展方向。因此，在教學中，教師要注重對學生自律意識的培育，可引導學生進行互相監督，這樣不僅有利于價值選擇教育，還突出了學生的主體地位。第一，對于剛進入高職高專校園的學生，教師首先要引導學生樹立正確的學習目標，明確自身的學習任務，以便合理的利用網絡資源，養成良好的自律意識，同時對培養學生嚴肅刻苦、勤奮好學等優良品質方面也有積極的作用。第二，在實施思想政治教育時，教師要注重突出學生的主體地位，發揮學生的主動性，教師可發揮學生干部、黨員干部的力量，讓其起到帶頭作用，引導其他學生進行自我監督，也可利用網絡，建立信息化的交流平臺，這樣不僅可以增加學生之間的了解，也可對學生的各項能力進行鍛煉，包括組織能力、溝通能力等各方面。總之，在高職高專的價值教育中，科學的將自律與他律相結合，對于學生健康的發展有非常積極的意義[5]。

（三）加大對網絡的監督力度，阻滯不良的網絡行為

凡事都具有兩面性，互聯網亦是如此，其雖給我們帶來了更豐富的教學途徑，開拓了學生的學習思路，但是網絡中的知識質量層次不齊，有很多不良的思想存在，對學生造成不良的影響。因此，加大對網絡的監督力度，阻滯不良的網絡行為，讓學生接受健康的知識，為學生創設良好的網絡環境是非常有必要。不管是高校還是學生自身，都要善于利用法律的武器，保護自身，打擊不良的網絡行為，提高自己的網絡道德，養成正確的價值觀。同時，高校對網絡要加大管理力度，對網絡垃圾進行及時的清理，對網絡進行凈化，隨時保證網絡學習環境的安全性[6]。

（四）實時互動教學，改變師生關系，提高學生道德素養

高等學校的教師和輔導員是價值教育理念的傳播者，高等學校學生是知識的承載者，而兩者都是影響高等學校教學質量高低的關鍵所在。所以，和諧融洽的高校師生關系是落實價值教育的重要前提和關鍵所在。高校教師在實際的教學活動中，可以適當增加師生、生生之間的課堂互動環節，與學生更多地進行交流，坦誠地與學生交朋友。這樣不僅可以增進友誼，還能夠激發學生的學習興趣。受社會不良風氣的負面影響，人們的道德意識越發的薄弱。比如，媒體經常報道和討論的，教師可以針對這類社會問題，組織專題討論，鼓勵學生暢所欲言、各抒己見，對于討論中表現失當的學生，教師要給予正確和正面的引導，幫助學生在潛移默化中提高自身的道德素養[7]。

（五）建設多元化的校園環境，促進價值教育取向的發展

在多元文化的發展背景下，高校要想有效的落實價值選擇教育工作，還需對校園環境進行改變，豐富校園的文化建設，讓學生時刻處于文化的熏陶之中，潛移默化的受到影響，提高自身的思想境界[8]。具體來說，高校可從以下幾方面入手，一是，重視校園環境的建設工作，在增加文化設施的建設，如圖書館、文化閱覽室、校園發展歷史專欄、文化作品展示等同時，也可根據學校的情況適當增加一些文化雕塑的建設，讓學生無時無刻感受到濃厚的校園文化氛圍，從而積極、主動的進行學習。二是，加強學校管理工作，杜絕網絡時代下不良風氣進入校園，如追隨潮流趨勢思想等。除此之外，還需對校園周邊的環境進行強化管理，避免學生因此而忽略學習，沉迷其中，促進高校價值教育目標取向的良好發展。

三、結語

綜上而言，在網絡時代背景下，必須改進和增強大學生的思想教育，只有全面、綜合認識大學生思想教育的方位和面臨的問題，才能站在立德樹人的角度，對網絡的虛擬特征有效掌握，將影響大學生的思想教育方式的教育理念、教學方式、教學模式和教育載體有效創新和改進，充分發揮網絡時代的主導地位和積極性，提升大學生的思想教育和綜合素養，讓互聯網成為高校教育缺一不可的一部分，進而實現互聯網時代大學生思想教育的育人初衷和目的。