傳承文化，感受魅力

曹正芳

[摘要]隨著教育改革的推進，人們越來越重視藝術方面的教育，高中美術課程的地位也得到了一定的提升。如何在美術課堂中融入傳統文化是許多教育工作者面臨的一個重要課題。而民間美術資源對于高中美術教學有很大的幫助。文章針對高中美術教學現狀，從四個方面提出了民間資源在高中教學中應用的有效策略。

[關鍵詞]民間美術資源;高中美術教學;應用

一、前言

高中美術課程的開設，為高中生高強度的學習提供了輕松的學習時刻，也培養了學生的藝術素養。在應試教育環境下，美術課的處境比較尷尬，因為不是高考科目，所以教師和學生對其重視程度都不太高。高中美術課程的教學方式也存在拘泥于課本內容等問題。

二、高中美術教學現狀

從國家層面來說，高中美術是教學大綱中的必修課程，開設的目的是培養高中學生的藝術素養，不是一門單純的應試科目。換言之，高中美術課是陶冶學生審美情操的一門課程，高中美術教育是素質教育里面重要的—環。

從學校層面來說，現在高中課程改革深入推進，除已有的“主”科目和一些必修的課程外，還增設了許多的選修課程。當然，這對于學生的全面綜合發展來說無疑是十分有益的，不過對于本來就不受重視的美術課來說，其地位又遭受了一次沖擊。

從學生層面來說，根據調查，學生其實還是對美術課比較喜歡的，學習起來比較有趣，而且沒有高考應試的壓力。但即使如此，很多學生也會認為學習美術課的用處不大，浪費時間，還不如把精力用來學習需要考試的科目。

鑒于此，高中美術課程需要有一定的創新，以引起大家的重視，激發起學生的學習興趣。國家目前越來越重視傳統文化的傳承，教師在美術課堂教學中可以利用這一點，結合民間的美術資源來開展教學活動。本文試著從四個方面提出民間美術資源在高中教學中的應用策咯，以期對高中美術教學有所幫助。

三、民間美術資源在高中美術教學中應用的有效策略

1.提高學生對民間美術的興趣

學習一門課程首先需要的就是興趣。要想使民間美術在高中教學中得到有效的應用，就需要調動起學生的學習興趣。所以，在教學過程中，教師應該注意轉變教學方法，利用王見代科學技術或者當地的民間美術資源來開展教學活動。高中學生處于對外界好奇心比較強的階段，往往不希望學習的知識是局限在課本上的，對于課外內容更感興趣。因此，高中美術課堂的教學應該轉變以往刻板的教學方式，讓學生跳出課本，對民間美術資源進行學習，真真切切感受民間美術的魅力，也滿足學生強烈的求知欲望，從而提高學生對民間美術的興趣。

比如在教授人民美術出版社出版的美術教材中“美術家是如何進行表達的——美術作品的藝術語言”這一課時，教師可在課堂上利用現代科學技術，通過多媒體等方式帶領學生欣賞相關的畫冊，比如給學生瀏覽電子版《清明上河圖》等傳統的經典畫作來引入課堂，然后以欣賞中國古代吳道子和李思訓的畫作為切入點，讓學生對作品進行賞析，說說兩者美術語言表達的不同。其次，教師可以結合當地的民間美術資源進行提問，比如可以問學生：“你了解到本地的民間美術有哪些？”“本地的民間美術和吳道子或李思訓的美術表達語言有什么不同之處？”等等，引導學生聯想到當地的民間美術，掌握民間美術的語言表達形式。如果條件允許，教師還可以組織學生到當地民間美術基地進行參觀學習，近距離地接觸美術作品，直觀地感受美術家是如何進行表達的。教師也可以借此機會向學生介紹當地的民間美術，提高學生對民間美術的興趣。這樣就豐富了美術課堂的教學形式，讓高中學生有效地參與到美術欣賞中來，實現了民間美術資源在高中美術課堂中的有效應用，煥發了民間美術的生命力。

2.感受民間美術的內涵

藝術方面的教育近來越發受到了人們的重視。美術屬于藝術范疇，在高中美術課堂中融入民間美術資源，在培養學生藝術素養的同時，也起到傳承和弘揚民間美術的作用，對民間美術的發展起到重要作用。因此，在實踐教學過程中，教師在教學課本內容的同時，要適當融入民間美術，引導學生感受民間美術的內涵，給學生差異性發展提供一定的幫助，以提升學生的民間美術素養，讓民間文化得到有效的傳承。

比如在教學人民美術出版社高中美術教材中“美在民間永不朽——中國民間美術”一課時，首先，教師可以為學生介紹民間美術的概念，讓學生在腦海中對民間美術有一個初步的印象。其次，教師可以通過多媒體平臺讓學生對民間美術的作品進行欣賞，了解民間美術的基本特征，掌握中國民間美術最具代表性的藝術作品。例如教師可以播放以唐山皮影藝術為題材的舞蹈《俏夕陽》，讓學生在欣賞過程中感受中國民間美術，產生共鳴，然后進一步學習民間美術。民間美術是人民創造出來的，是代代傳承下來的，來源于我們的生活，所以想要真正了解民間美術還要回到民間中去，僅僅依靠理論、課本上的內容是不夠的。在有條件的情況下，學校可以邀請當地的民間美術傳承人走進課堂，對民間美術資源進行講解，讓學生喜歡上民間美術，讓民間美資源在課堂上得到有效應用。

3.利用多媒體技術展現民間美術

隨著科學技術的發展，音頻、視頻等內容可以通過多媒體的方式展示給學生，讓學生能更好地掌握知識。王見代的多媒體技術為民間美術資源的展示提供了許多很好的機會。比如通過視頻能讓靜態的民間美術作品“動起來”，立體直觀地讓學生體會民間美術的形態。教師可以借助網絡資源下載相關民間美術的視頻，在多媒體的大屏幕下為學生展示民間美術藝術形式，對民間美術資源進行傳播。也許達不到言傳身教的意味，不過學生能從中掌握基本的知識，在課堂學習民間美術更具有一定的趣味性。

比如在教學人民美術出版社高中美術教材“理想與現實的凝結——外國雕塑擷英”一課時，教師可以先播放視頻資料如《獅身人面像》，進行課堂引入，并讓學生思考“為什么要將雕像雕塑成獅子的身體、人的面貌這種形象？”然后讓學生討論交流，發表意見。在授課過程中教師可以引入我國的民間美術形式——泥塑，讓學生思考雕塑與泥塑之間的聯系。教師進一步借助多媒體教學，課前準備好與泥塑相關的素材資料，制作視頻，增加動畫效果，比如給泥塑配音，或者對不同的泥人進行組合，變化出一個新的泥人，讓泥人活靈活現。通過全息的投影技術，泥塑變得更加立體生動，增強了學生體驗效果，達到身臨其境的感覺。還可以通過燈光、音樂等多媒體方式，讓泥塑就像是在與人面對面交流。如果條件允許，教師還可以借助虛擬技術，讓學生與泥塑展開對話，深入了解我國民間美術中泥塑的藝術特征，還可以通過虛擬的游戲來增加學生的新鮮感，對民間美術有更深入的了解欲望。

4.參與民間美術創作

在以往的美術課堂中，教師一般都是根據課本上的內容進行教學，讓學生在課本上選取自己喜歡的圖案或作品進行模仿學習。其實這樣的學習效果并不理想，高中學生已經有了自己的想法，單純的模仿練習不利于學生個性化的表達。在教學過程中，教師如果能有效利用民間美術來進行教學，能大大拉近學生與美術的距離，因為民間美術這種藝術形式就是來源于生活的。比如剪紙這項民間美術就能很好地培養學生的動手操作能力，也能讓學生通過剪紙自由創作，開拓思維，提高學生的創造能力，在實踐中體會民間美術之美。

比如教師在進行“民族文化的瑰寶——輝煌的中國古代工藝美術”這一課的教學時，可以將中國民間美術剪紙融合進去。首先，教師可以讓學生欣賞絲綢、青銅器、瓷器等中國古代傳統的工藝美術，讓學生對工藝美術有一個初步的概念，增強學生的民族自信心。接著，教師可以引入不在課本內的教學素材——剪紙。剪紙是民間美術，也屬于工藝美術的范疇。教師可以先讓學生講講自己對于剪紙的認識，例如在春節的時候貼窗花等。教師借助多媒體給學生展示一些關于剪紙藝術的作品，讓學生進行欣賞學習。在這個過程中，教師應當引導學生動手操作，創作一些簡單的剪紙作品，讓學生學習剪紙這項民間美術，提高學生的動手能力。教師可以鼓勵學生進行大膽創作，制作出—件富有個性的作品。將民間美術融入高中美術課堂中，使民間美術資源得到有效的應用，也給了學生更多的展示個性的機會，促進了學生個性化發展。

四、結悟

綜上所述，高中美術課堂教學中存在教學模式比較傳統、內容單一的問題。教師應該創新高中美術課堂教學方式，在教學過程中有效應用民間美術資源，讓學生在傳承傳統文化的同時，也得到藝術的熏陶。教師通過提高學生的民間美術學習興趣，讓學生感受民間美術的內涵，參與到民間美術的創作中去，在多媒體教學中進一步體會民間美術的魅力，從而提升高中學生的藝術素養。