大學生在公益性假期開展社會實踐活動的必要性

陸紅霞

隨著高等職業教育的不斷發展，社會對高職畢業生的要求越來越高，為適應職業教育的發展規律，提高學生的實踐動手能力，加強學生社會實踐能力的培養，提高學生的就業能力，同時適應新疆區域特點，培養高職大學生社會責任心，開展假期公益性社會實踐活動提出一些自己的想法，在此與大家商榷。

目前，大學生社會實踐活動，大多是從學生綜合素質的培養角度出發，如何得到社會的支持完成實踐培養過程而言的，忽略了學生發揮社會服務的主體作用，為了將新疆高職大學生的假期充分利用起來，使其社會實踐活動更具有實效性、地方性與公益性，有必要對新疆高職大學生的假期社會實踐進行共同的研究與探討。

一、高職大學生社會實踐活動是國家的要求

2004年，中共中央國務院發布的《關于進一步加強和改進高職生思想政治教育的意見》明確指出，要堅持政治理論教育與社會實踐相結合，建立高職生社會保障體系，探索實踐育人的長效機制，使青年學生在社會實踐中受教育、長才干、作貢獻。2005年，中宣部、中央文明辦、教育部、共青團中央聯合下發的《關于進一步加強和改進高職生社會實踐的意見》，更是對社會實踐在總體要求、工作原則等方面做了具體規定。這兩份文件的出臺，對當代高職生的全面發展指明了方向，也對新形勢下探討高職生社會實踐奠定了有力的思想保證。為深入貫徹落實胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上的重要講話精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，2012年3月教育部出臺了《（2012]1號關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，旨在“大力提升人才培養水平、增強科學研究能力、服務經濟社會發展、推進文化傳承創新，全面提高高等教育質量”。2013年五四青年節，習近平總書記在同各界優秀青年代表座談時指出，“廣大青年要堅持學以致用，深入基層、深入群眾，在改革開放和社會主義現代化建設的大熔爐中，在社會的大學校里，掌握真才實學，增益其所不能”。從中可看出，國家對大學生社會實踐之重視。

二、高職大學生肩負著團結穩疆的重要使命

（一）高職生通過社會實踐活動踐行民族團結

習近平書記在第二次中央新疆工作座談會上指出，新疆的問題最長遠的還是民族團結問題。民族分裂勢力越是企圖破壞民族團結，我們越要加強民族團結。要高舉各民族大團結的旗幟，在各民族中牢固樹立國家意識、公民意識、中華民族共同體意識，最大限度團結依靠各族群眾，要加強民族交往交流交融，部署和開展多種形式的共建工作，促進各族群眾在共同生產生活和工作學習中加深了解、增進感情。

新疆既有多民族多宗教并存的文化多元性，又是一個區域發展不均衡的經濟體，建設團結和諧、繁榮富裕、文明進步、安居樂業的社會主義新疆，是全黨全國各族人民的共同責任。新疆高職院校的大學生公來自不同的地區，通過學校的學習，吸收正確的思想理念，利用假期進行與新疆穩定與發展緊密結合的公益性實踐活動，不僅幫助高職大學生在團結穩疆中認清自身責任，更是在新疆廣大農村基層中宣傳“五個認同”的理念，身體力行做民族團結的表率，也為民族團結做出積極貢獻，更為新疆的社會穩定和長治久安從根本上夯實了根基。

（二）高職生通過社會實踐活動融入新疆發展

習近平在第二次中央新疆工作座談會上指出，做好新疆工作是全黨全國的大事，要在各族群眾中牢固樹立正確的祖國觀、民族觀，弘揚社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀，激發各族群眾熱愛新疆的美好情感，謀長遠之策，行固本之舉，建久安之勢，成長治之業。這就要求我們從大處著眼，小處著手，扎實做好基礎與基層工作，為社會穩定和長治久安打下堅實基礎。習近平總書記在第23次全國高等學校黨的建設工作會議上專門作出重要批示強調，高校肩負著學習研究宣傳馬克思主義、培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務。高職院校近年來招生規模不斷擴大，成為一個不容忽視的群體，我們要引導他們成長成才，融入新疆的發展，服務于社會，成為社會正能量的傳播者，最終能成為社會主義事業的接班人。

三、高職大學生社會實踐活動是職業教育的特色

（一）高職大學生社會實踐活動是職業教育的要求

隨著高等職業教育的不斷發展，社會對高職畢業生的要求越來越高，這就需要認真探索職業教育的發展規律，提高學生的實踐動手能力，加強學生社會實踐能力的培養，提高學生的就業能力，更好地適用社會發展。在新疆，如何結合地域特點培養學生的社會實踐能力，不僅是職業教育的要求，更是新疆高職教育應對新經濟形勢下新疆大發展的要求。

（二）高職大學生社會實踐活動是踐行“六愛”校園文化的要求

學校倡導“六愛”文化，即愛祖國，做實現中國夢的奮斗者;愛新疆，做美好家園的建設者;愛學校，做“我為學校添光彩”的擔當者;愛專業，做成就出彩人生的開拓者;愛老師，做尊師勤學的踐行者;愛同學，做民族團結的維護者。我們利用學生們在假期回到家鄉的時間，服務于社會，并將“六愛”文化融入到社會實踐活動之中，成為其推廣與踐行者，強化社會責任感。

（三）高職大學生社會實踐活動是服務于基層培養社會責任的要求

新疆高職院校學生社會責任感的培養莫過于讓其積極融入到基層工作當中，大學生們利用假期返回生源地，深入鄉村、社區開展社會實踐，是大學生為新疆的社會穩定、民族團結盡力的最好時間段，大學生們可以在此期間貫徹新疆會議精神，主動、自覺、堅定地傳播正能量，服務基層，助力新疆發展。

四、高職大學生具有提高自身就業競爭力的需要

（一）高職生能力結構的要求

現有很多畢業生有合理的專業知識結構，有較高的思想素質、心理素質和人文素質;有較強的事業心、責任感和競爭意識。但綜合素質與道德水準的不斷提高不僅是用人單位要求，更是社會發展與文明進步的要求。公益社會實踐活動為高職生“受教育，長才干，做貢獻”提供了廣闊的空間和舞臺，成為了高職生完善知識結構，提升綜合素質，健康成長成才的重要途徑。

（二）高職生三觀教育的要求

高職大學生通過公益社會實踐活動，了解社會百態，主動與社會各界人士進行溝通和交流，從群眾中學到做人做事的道理，反思自我，對自身的世界觀、人生觀、價值觀的認知進行調整，真正地將中國特色社會主義共同理想與實現自己的人生價值有機結合起來，從而形成正確的“三觀”。

（三）高職生責任心培養的要求

高職大學生的責任意識日益成為社會關注的熱點問題，責任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標準。高職大學生參與社會實踐是促進素質教育，加強和改進學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是高職大學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。

開展高職院校公益性假期社會實踐，最終能夠讓假期返鄉的公益社會實踐活動在社會中產生廣泛的積極的影響力，對其社會貢獻加以肯定，并借助于各種網絡媒體對其中優秀的學生們給予宣傳，從而在社會上產生一種以點帶面，以小帶大，以優驅劣的良好效應，新疆的穩定與發展需要這種求真務實，從小事做起，從基層做起的社會帶頭作用。