紅色基因在高職校園文化中建設的應用價值

張波 呂寧

摘要：新時代對校園文化建設提出了更高的要求。瀘州職業技術學院的紅色基因發軔百年，在傳承過程中于校園文化建設影響深遠，該文以之為例，分析了紅色基因在為校園文化建設引導方向、注入活力、豐富內容等方面的重要價值。

關鍵詞：新時代;校園文化;紅色基因;價值

在我國社會主義先進文化中，高校校園文化是重要的組成部分。新時代高校肩負著為中國特色社會主義事業進行人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新和國際交流合作的重要職能。

本文以有著百年校史和深厚的紅色積淀的瀘州職業技術學院（以下簡稱“瀘職院”）為例，從新時代校園文化建設要求、瀘職院的紅色歷史和紅色基因在瀘職院校園文化建設中的重要應用價值等方面進行分析和論述。

一、新時代校園文化建設要求

中共中央、國務院在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出“堅持全員全過程全方位育人”。這是在黨和國家的最高層面對高校立德樹人的根本任務提出了要求。

新時代校園文化。校園文化既有主流價值觀的共性，也有自己獨特的內涵與外在表現，同樣具有推動人類社會和思想進步的強大力量，而對正在校園內的大學生群體更具影響力^[1]。

新時代的大學生肩負著未來國家建設的重任，尤其是高職院校的學生，他們將是職業技術與文化傳承的中堅力量，他們的思想道德素質將深刻影響中國特色社會主義事業。處于青年時代的大學生們具有很大的可塑性，校園文化也將對他們世界觀、人生觀、價值觀產生深遠的影響^[1]。

校園文化建設新要求。新時代校園文化建設要求是，深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述，圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，以落實立德樹人根本任務為目標，全面提升校園文化建設水平，打造具有鮮明特色的校園文化品牌，把學校建設成環境優美、理念先進、育人氛圍濃厚的立德樹人主陣地^[2]。

二、紅色基因與百年瀘職院的紅色歷史

紅色基因。紅色基因產生于革命戰爭年，它是中國共產黨在領導中國革命和建設實踐的過程中形成的一種偉大精神，如今已經和中國優秀傳統文化一起融合在中國特色社會主義文化中。

百年瀘職院的紅色歷史。學校的前身之一瀘州師范學校，于1901年的川南經緯學堂，翌年更名為川南師范學堂。

1918年至1921年，朱德曾擔任川南師范校長;1921年至1923年，惲代英在川南師范學堂先后任教務長、校長，并于此間主持成立了川南第一個共產主義組織。

大革命時期和土地革命時期，川南師范吸引和造就了惲代英、蕭楚女（蕭秋）、劉愿庵、李求實等大批彪炳史冊的革命志士，從此播下了紅色的種子，紅色基因由此發端，經過百年積淀，從瀘州師范學校到現在的瀘職院，一代代師生飽經風雨而初心不改。

三、紅色基因在瀘職院校園文化建設中的應用價值

以高校自身蘊藏的紅色基因作為引領，開展校園文化建設的應用價值主要有以下幾個方面。

為校園文化建設提供多維選擇。當代大學生所面臨的精神文化環境越來越復雜，面臨來自國內外意識形態方面的挑戰也更加嚴峻，通過各種形式的校園文化建設來增強思想政治教育的吸引力和感染力顯得更加重要。

瀘職院通過激活紅色基因，可以從紅色歷史中發掘資源并結合新時代中國特色社會主義文化內涵，為瀘職院校園文化建設方案提供多維選擇。

為校園文化建設注入精神動力。越是發展，越不能忘記艱苦卓絕的紅色歷史。百年前先輩們開拓創新與前赴后繼的為理想奮斗犧牲，這樣的精神永遠不會過時，在新時代仍然生機勃勃，為民所向。繼承和發揚紅色基因里流淌的偉大精神，更能體現出瀘職人堅守中國特色社會主義文化道路的堅定立場，為瀘職院的發展和校園文化建設注入強大的精神動力。

為校園文化建設提供豐富的內容。校園文化建設是一個系統的工程，涉及學校的校訓校風、辦學理念、建筑風格、管理體制、規章制度等各個方面，反映了學校全體師生員工的精神面貌、道德準則及價值取向，它的功能不僅是為了教育的承啟，也是一種文化存在。

瀘職院可以通過開發自身紅色基因中蘊含的豐富歷史資源，提煉出具有瀘職特色的思想政治教育的內容，還可以從物質、精神等方面拓展校園文化建設的路徑和空間，為校園文化建設提供豐富的方式方法和手段^[3]。具體來說，可以從以下幾個方面開展。

結合校園建設。瀘職院一二期校區的建筑命名如代英樓、玉章樓、蕭秋廳、求實廳等是為紀念校史有名的先輩們。另外的主要教學實訓樓依次命名為弘仁樓、弘禮樓、弘智樓、弘信樓、弘義樓，正應中華民族優秀傳統文化之精要。瀘職院的校園文化已有了初步的載體，但還應加快校史館建設，讓學校的歷史能夠集中呈現。

結合學生活動。瀘職院每年都在組織玉章體育文化節、代英校園文化藝術節、求實社團文化節等由系列文化藝術活動，且還可以開發一系列與紅色故事相關的特色項目，通過活動中宣揚紅色精神，傳承革命先輩崇高的理想信念。

結合社會實踐。可以在各種節假日組織社會實踐，組織學生重溫當年的崢嶸歲月。比如，可以組織學生參觀瀘順起義紀念館、組織入黨積極分子到忠山涼亭重溫當年惲代英成立社會主義青年團瀘縣支部時的壯志豪情等，還可以通過支教、文藝表演、科普宣傳等形式開展三下鄉活動等。通過具體的社會實踐，學生可以親身感受革命和建設歷史的真實和偉大，傳承紅色基因。

綜上，研究分析紅色基因在高職院校校園文化建設中的應用價值，有利于高職院校的內涵建設和發掘出自己的內生動力，激發自身發展活力。當然，如何激活紅色基因，發揮其應有的價值，還需要結合院校實際繼續研究應用的實施路徑，相信深入研究后的成果，會為高職等各類高校構建和諧校園、文化校園起到積極的推動作用。

參考文獻

趙恬恬，黃琳慶.論紅色資源在地方高校校園文化建設的價值[J].南方論刊，2016（02）

用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人[N].求是網，2020.17

張季，張晉山.紅色資源在高校校園文化建設中的價值及運用[J].傳承，2012（13）第24-25頁