幼兒衛生教育的有效開展探究

浦存慧

【摘? 要】幼兒階段是一個人成長發育的起步階段，在這個階段內幼兒由于年齡尚小身體剛剛開始發育，對于外界的各種疾病預防、抵抗力較為低下。當下由于部分教師對于幼兒衛生教育重視程度不足，忽略了幼兒成長中衛生的教育，致使幼兒衛生意識薄弱，成長環境存在較多衛生隱患。因此教師需要在幼兒的衛生教育中為幼兒培養衛生意識、塑造衛生行為以及改善幼兒學習成長的衛生環境。以下，結合具體事例，簡要論述幼兒衛生教育有效開展的探究。

【關鍵詞】幼兒;衛生;教師;教育

幼兒的衛生教育與素質文化教育不同，教師在衛生教育時不僅需要使幼兒懂得干凈衛生的重要性，同時還需要為幼兒培養完善的衛生意識。當下，部分教師由于自身教育手段單一，為幼兒的衛生教育帶來的教學體驗也較為單調，導致幼兒衛生教育事業發展緩慢。因此教師可以通過多種教學手段相結合的方式，為幼兒帶來豐富教學體驗的同時，增強幼兒的衛生意識，培養幼兒衛生素養，增強幼兒保持自身干凈衛生的能力。

一、使用多媒體教育，培養衛生意識

衛生意識是幼兒在日常生活中，對于自身干凈衛生、環境整潔清新而形成的主觀思想，衛生意識的培養有利于使幼兒在成長發育中時刻注意自己以及周圍環境的干凈整潔，保持幼兒身心健康。多媒體教育是指教師通過各種現代化科技設備，將教材內容通過視頻影像的方式展現在幼兒面前，使幼兒對于教材知識有更加清晰的認知，在豐富教育內容的同時，提高幼兒思維活躍度，促進幼兒智力的發育，使教育環節更加生動形象，提高幼兒的學習效率。因此，教師可以使用多媒體設備教育幼兒衛生知識，讓幼兒注意自身干凈衛生，培養衛生意識。

例如：教師在培養幼兒的衛生意識時，可以通過多媒體投影儀展示衛生重要與否的視頻對比。教師在課堂上，通過投影儀將各種由于衛生安全問題引起的疾病災害素材通過視頻的方式加以展示，使幼兒通過觀看視頻的方式，了解到不注重衛生而產生的不良后果以及連鎖反應，同時教師再將注意衛生的視頻為幼兒進行播放，使其與之前視頻形成鮮明對比。通過多媒體教育的方式，教師使幼兒更加直觀、更加生動形象地了解注意衛生的重要性，加速幼兒衛生意識的培養，促進幼兒衛生價值觀的樹立。

二、運用生活教育，塑造衛生行為

衛生行為是指幼兒在學習生活中保持自身干凈衛生的同時，在社會實踐時也要時刻注意身體衛生的活動。生活教育是教師在教育幼兒生理衛生知識時，通過將教材內容與幼兒日常生活相結合的方式，運用幼兒生活中常見的事物作為展開，增強幼兒對于衛生知識理解的同時，提高幼兒衛生知識學習的主動性，使幼兒在學習活動時都可以時刻注意自身衛生，從而為幼兒樹立衛生行為意識。因此，教師可以運用生活教育的方式，提高幼兒自身保持衛生的能力，進行衛生行為。

例如：教師在教導幼兒生活中有哪些活動屬于衛生行為時，可以運用客觀存在的事例來進行教育。“寶貝們，大家知道我們在生活中做的哪些事情屬于健康的衛生行為嗎？”“老師，媽媽告訴我吃飯前要記得洗手”“當衣服臟了要及時更換”“上完廁所以后需要洗手”“寶貝們的回答都很正確，我們在日常生活中的洗手、勤換衣物都屬于健康的衛生行為。”教師運用生活化的教學方式，使幼兒充分發揮自身的想象力，提高學習中的注意力，通過幼兒生活中常見的事物，增強幼兒衛生知識的掌握學習，為幼兒普及衛生行為有哪些的同時，促進幼兒時刻注意衛生行為的使用。

三、拓展課外教育，改善衛生環境

幼兒的衛生教育不僅需要教師主觀地為幼兒培養衛生意識、進行衛生行為，同時還需要使幼兒懂得環境衛生的重要性。在幼兒的學習成長中，幼兒自身保持干凈衛生可以使幼兒擁有愉悅的心情，清潔的衛生環境則可以降低幼兒成長中的衛生隱患。拓展課外教育是教師脫離課本，將教育內容延伸至校園之外，擴大幼兒衛生知識的學習范圍，提高幼兒的衛生行為意識，使幼兒掌握維護環境衛生的能力。因此，教師可以通過拓展課外教育的方式，使幼兒注重成長環境的清潔，改善衛生環境。

例如：教師在課余時間組織幼兒學習衛生工具的使用，共同清潔校園衛生。“孩子們，大家都知道哪些可以清潔衛生的工具呢”“老師，我家里有掃把、鏟子，還有拖布”“親愛的，老師猜你想說的是不是簸箕，就是你媽媽掃完地以后配合掃把將垃圾清理走的‘鏟子形狀的工具”“是的”“當我們在打掃衛生的時候，在飛揚的塵土中也可能帶有細菌，所以我們在清潔時還需要口罩、手套等工具，來保護自身的衛生”。教師在講解衛生工具時，也可以在其中加入輔助清潔衛生的工具，讓幼兒在掌握衛生工具使用的同時，了解保護自身衛生的工具有哪些。教師通過課外拓展的教育，使幼兒對于如何保持環境衛生的形成更加清晰的理解，提高幼兒衛生工具的使用能力，從而師生共同保護校園環境衛生的清潔。

綜上所述，教師在幼兒的衛生教育中需要培養幼兒的衛生意識、塑造幼兒的衛生行為并且不斷改善幼兒的成長衛生環境，通過多種教育手段相互配合的方式，逐步為幼兒塑造衛生核心素養，增強幼兒保持自身衛生、改善周圍衛生環境的能力，促進幼兒身心健康成長，推動幼兒衛生教育事業的長遠發展。

參考文獻：

[1]李會萍.幼兒衛生學教學中滲透健康教育的探索[J].現代職業教育，2019（05）.

[2]高艷.淺析幼兒園健康教育發展的現狀和策略[J].中華辭賦，2018（12）.

[3]蔣恒鳳.實施健康教育，托起明天的太陽——幼兒健康教育的有效策略探究[J].教育觀察（下半月），2014（04）.

[4]汪江.幼兒健康教育的有效策略[J].讀寫算（教育教學研究），2015（28）.