教育“從最后一名學(xué)生抓起”

吳爽 陳陽

18年來，陳柏根先后創(chuàng)辦了江西省石城縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校、遂川博雅學(xué)校等6所民辦學(xué)校，這些學(xué)校都成為當(dāng)?shù)刂耸挚蔁岬拿！?/p>

在不少學(xué)校“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)率”的片面教育質(zhì)量觀的籠罩下，陳柏根于十幾年前就開始醞釀一場(chǎng)教育的變革——將科學(xué)的素質(zhì)教育進(jìn)行到底。陳柏根認(rèn)為：在教育充塞著短視和功利的今天，太需要呼喚真正回歸“人”的教育——這種教育直指學(xué)生一生平衡、和諧、可持續(xù)的發(fā)展，不能用犧牲學(xué)生身心健康為代價(jià)博取“名?！钡墓猸h(huán)，也不能為迎合世俗的審視而把教育異化為一種缺失人文關(guān)懷的“馴化”，把學(xué)校變成情感流失的“沙漠”。當(dāng)然，在陳柏根看來，辦好理想的教育，僅有教育情懷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要科學(xué)的教育方法。

教育是一場(chǎng)馬拉松，漫長(zhǎng)而艱辛。他在教育改革的道路上經(jīng)歷碰壁后還能否保有初心？學(xué)校如何突出重圍、成為當(dāng)?shù)孛褶k教育的領(lǐng)航者？對(duì)孩子教育傷透腦筋、喪失信心的家長(zhǎng)，為何說“博雅學(xué)校改變了孩子一生”？

“素質(zhì)教育與應(yīng)試教育不是對(duì)立面”

提及陳柏根的素質(zhì)教育理念實(shí)踐，還得從他的從教經(jīng)歷談起。

1987年，陳柏根從中等師范學(xué)校畢業(yè)后被分到江西省贛州市石城縣的一所鄉(xiāng)村完全小學(xué)擔(dān)任語文教師，在這所教師教學(xué)都用方言的小學(xué)里，陳柏根是唯一操著流利普通話的師范學(xué)校畢業(yè)的教師。因?yàn)榻虒W(xué)業(yè)績(jī)突出，他從普通任課教師一路成長(zhǎng)為教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)。就任校長(zhǎng)后，村完小在他的帶領(lǐng)下，教學(xué)成績(jī)遠(yuǎn)超當(dāng)時(shí)區(qū)域最好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。很快，陳柏根被提拔為鄉(xiāng)教辦主任。

2002年，陳柏根聽到在廣東省揭陽市務(wù)工的農(nóng)民工感嘆“公立學(xué)校太難進(jìn)”，為孩子“讀書難”而發(fā)愁，隨之萌生了創(chuàng)辦打工子弟學(xué)校，讓更多孩子有學(xué)上、上好學(xué)的想法?？墒牵k學(xué)資金從哪里來呢？正當(dāng)他惆悵時(shí)，附近一所學(xué)校要搬遷到城里，舊校舍將被廢棄。他多方打聽辦學(xué)流程，找親戚朋友借來10余萬元，又貸款10萬元，總算湊夠?qū)W校啟動(dòng)資金——租校舍、粉刷墻壁、購(gòu)買新的課桌椅、維修籃球架……

辦學(xué)伊始，學(xué)校招聘了7名應(yīng)屆師范畢業(yè)生任教師，并從原來學(xué)校引進(jìn)4位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，招收的300多個(gè)打工子弟成為新學(xué)校的第一批學(xué)生。陳柏根利用暑假，給全體教師做崗前培訓(xùn)?？v使設(shè)施簡(jiǎn)陋、校舍破舊、師資緊張，陳柏根仍然積極想辦法豐富學(xué)校課程，在開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)課之外，發(fā)動(dòng)教師利用自身特長(zhǎng)教孩子們剪紙、舞蹈、書法等。每逢元旦，學(xué)校還要舉辦盛大的晚會(huì)。這所打工子弟學(xué)校逐漸辦得有聲有色，經(jīng)過很多家長(zhǎng)口口相傳，知名度提高，生源越來越多。

從辦學(xué)第三年開始，學(xué)校以每年增加一個(gè)校區(qū)的規(guī)模擴(kuò)大，陳柏根接連辦了4所學(xué)校，在校學(xué)生達(dá)到4000多人，成為當(dāng)?shù)刈钣忻拇蚬ぷ拥軐W(xué)校，他也因此被評(píng)為“揭陽市優(yōu)秀民辦教育工作者”。陳柏根說：“在當(dāng)時(shí)特定的社會(huì)背景下，這所學(xué)校的創(chuàng)辦在解決流動(dòng)兒童‘上學(xué)難問題中發(fā)揮了重要的作用，為進(jìn)城農(nóng)民工子女提供了受教育的機(jī)會(huì)?！睆脑撔Ｗ叱龅膶W(xué)生，不乏考上清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等知名學(xué)府之人。

早年的辦學(xué)實(shí)踐，為陳柏根辦理想中的素質(zhì)教育積累了經(jīng)驗(yàn)。2009年，陳柏根決定回到老家江西省贛州市石城縣開辦民辦學(xué)校——石城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，提出“品德和習(xí)慣相輔相成，智商和情商同步開發(fā)，身體和心理相提并重，學(xué)業(yè)和特長(zhǎng)相得益彰”的辦學(xué)理念。

當(dāng)時(shí)，課堂教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后。比如，語文作文教學(xué)，有的教師不會(huì)講評(píng)作文，僅讓學(xué)生機(jī)械地背誦范文。鑒于此，陳柏根就給語文教師上公開課。平日里，只要語文教師前一天把“難上的課”告訴陳柏根，他都會(huì)精心備課，于次日給教師上示范課。

此外，他在贛州率先開始才藝課“走班選課”的探索。學(xué)校的每個(gè)學(xué)生都必須選學(xué)一門才藝，聲樂、管樂、弦樂、中國(guó)舞、拉丁舞、武術(shù)、跆拳道、象棋、圍棋、朗誦、曲藝……30多門豐富多樣的課程供學(xué)生選擇。學(xué)校每周安排2—6個(gè)課時(shí)的課程，由專業(yè)教師進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的才藝教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分發(fā)展。

2010年，石城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)第一屆畢業(yè)生畢業(yè)考試獲得全縣第一名。學(xué)生家長(zhǎng)欣喜不已，學(xué)校問卷調(diào)查顯示：超過90%的家長(zhǎng)提議學(xué)校能夠繼續(xù)辦初中。陳柏根備受鼓舞，隨即向教育局申請(qǐng)籌辦初中，并將“石城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)”更名為“石城縣實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。

然而，經(jīng)過短暫籌備，初中部創(chuàng)建后，只有不到60%的學(xué)生選擇留在該校就讀，一些家長(zhǎng)猶豫：新辦初中，沒有辦學(xué)成果，能否辦得好？其中，很多當(dāng)初提議學(xué)校辦初中部的家長(zhǎng)經(jīng)過深思熟慮，最終還是選擇讓孩子去當(dāng)?shù)剞k學(xué)最好的石城縣第二中學(xué)就讀。甚至有些孩子讀初一沒兩個(gè)月，家長(zhǎng)因?qū)W(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量持懷疑態(tài)度，中途將孩子轉(zhuǎn)學(xué)到縣重點(diǎn)初中。

面對(duì)生源質(zhì)量低下的現(xiàn)狀，陳柏根知道全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是獲得老百姓認(rèn)可的唯一方法。但即使在教學(xué)任務(wù)最重、壓力最大的時(shí)候，他也沒有放松對(duì)學(xué)生才藝的培養(yǎng)。學(xué)生結(jié)束一天忙碌緊張的學(xué)習(xí)后，可以自主選擇到才藝教室上興趣課，盡情釋放自我。

三年后，陳柏根帶領(lǐng)學(xué)校全體教師給家長(zhǎng)們交上了一份滿意答卷——學(xué)校各項(xiàng)成績(jī)均名列全縣第一，遠(yuǎn)超縣重點(diǎn)初中，成為當(dāng)?shù)乩习傩昭劾锏摹芭Ｐ！?，一時(shí)間“一位難求”，先后獲得全國(guó)先進(jìn)民辦學(xué)校、江西省課堂高效性基地學(xué)校、江西省素質(zhì)教育示范學(xué)校、江西省家校共育示范學(xué)校、贛州教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。

石城縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的成功，讓陳柏根更加篤定：“素質(zhì)教育與應(yīng)試教育從來不是對(duì)立面，‘應(yīng)試是展現(xiàn)學(xué)生文化素質(zhì)的一種載體，沒有‘應(yīng)試的素質(zhì)教育是殘缺的，僅有‘應(yīng)試不是素質(zhì)教育。兩者可以并駕齊驅(qū)，大放異彩?！?/p>

在困境中找尋學(xué)校發(fā)展道路

為了讓石城縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的成功辦學(xué)模式輻射到更多區(qū)域，2014年8月，陳柏根籌資1.2億元，在江西省遂川縣一塊100畝的土地上創(chuàng)辦了江西省遂川博雅學(xué)校。未曾想到的是，這所學(xué)校的辦學(xué)之路并不順暢。

當(dāng)?shù)夭簧俟⑿W(xué)，一年級(jí)小學(xué)生作業(yè)做到晚上十一點(diǎn)半，學(xué)生讀到六年級(jí)，考試題目越出越難，試卷難度堪比初中學(xué)業(yè)考試，可學(xué)生依然能考90分?？吹叫W(xué)生學(xué)習(xí)如此辛苦，陳柏根心里很不是滋味，他說：“童年本是天真爛漫、無憂無慮的年齡，孩子們幼兒園時(shí)眼神清澈明亮，進(jìn)入小學(xué)，掙扎在茫茫題海中，眼神變得木訥憂郁、黯然失色。這種教育現(xiàn)狀必須改變，小學(xué)教育當(dāng)是豐富多彩、生趣盎然的樣態(tài)，教育要讓學(xué)生享受幸福的童年，給孩子奠定堅(jiān)實(shí)的起步?！?/p>

強(qiáng)教必先強(qiáng)師。為了夯實(shí)教師隊(duì)伍，博雅學(xué)校廣泛吸納優(yōu)秀教師。一是縣內(nèi)的省、市、縣級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師;二是面向全國(guó)招聘部分特別優(yōu)秀的知名學(xué)科教師;三是在重點(diǎn)本科院校中擇優(yōu)招錄音樂、體育、美術(shù)、播音主持、戲劇表演等專任教師，每位教師均經(jīng)過學(xué)科專業(yè)能力測(cè)試與授課能力測(cè)評(píng)考核。

學(xué)校除了按新課程標(biāo)準(zhǔn)開齊科目、開足課時(shí)外，還把課外閱讀、書法、國(guó)學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)、吟誦等課程納入教學(xué)。每學(xué)期開展一個(gè)大型主題活動(dòng)，比如：“春之色”書畫節(jié)、“夏之聲”藝術(shù)節(jié)、“秋之韻”讀書節(jié)、“冬之夢(mèng)”運(yùn)動(dòng)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生做小發(fā)明、小制作，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書，寫書評(píng)、寫影評(píng)、表演課本劇……陳柏根說：“學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地陶冶情操，身心得以健康發(fā)展。”

大多數(shù)學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)之余，都能根據(jù)學(xué)校開設(shè)的才藝課找到自己的興趣愛好，但也有少數(shù)學(xué)生對(duì)所有學(xué)科都提不起興趣，教師煞費(fèi)苦心，可收效甚微。陳柏根開始思考：這些“沒有興趣特長(zhǎng)”的孩子怎么辦？偶然一次，陳柏根看世界吉尼斯大賽時(shí)獲得啟發(fā)——為何不舉辦校園吉尼斯大賽激發(fā)更多孩子的興趣呢？

在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校成立了校園吉尼斯辦公室，學(xué)生的熱情頓時(shí)被點(diǎn)燃。各種“獨(dú)門絕技者”在學(xué)校舞臺(tái)上嶄露頭角：17秒“六位復(fù)原”魔方;一分鐘快速識(shí)別150個(gè)汽車標(biāo)識(shí);一分鐘背誦100多條歇后語;持續(xù)“金雞獨(dú)立”80分鐘;一分鐘吹爆20個(gè)氣球……目前，博雅學(xué)校校園吉尼斯申報(bào)紀(jì)錄已多達(dá)200個(gè)單項(xiàng)。

學(xué)校里的活動(dòng)風(fēng)生水起，時(shí)有孩子們的歡聲笑語，校園外的質(zhì)疑聲也隨之而來：“學(xué)校總是整這些‘花招，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺刺岣?？?/p>

很多個(gè)夜晚，陳柏根輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐，時(shí)常感到一種強(qiáng)烈的挫敗感。他像一個(gè)老中醫(yī)不斷地“望聞問切”，跟很多專家校長(zhǎng)反復(fù)辨證，試圖找到“病根”，開出“良方”。一年間，他先后走訪全國(guó)幾十所名校，與辦學(xué)者深入探討交流，沉入學(xué)校管理、教學(xué)一線，汲取先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)候，為了約見教育專家答疑解惑，他甚至乘坐飛機(jī)不遠(yuǎn)萬里去求教拜訪，然后再當(dāng)天返回。

他痛定思痛，直面學(xué)校發(fā)展的問題——

第一，期望過高，帶來教師的無望。學(xué)校成立初就想組建一支所向披靡的教師團(tuán)隊(duì)，提出了很多不切實(shí)際的要求和期望，同時(shí)，為了迅速提升教師的專業(yè)化水平，請(qǐng)了大量專家進(jìn)校園，教師“消化不良”。第二，過度撒手，導(dǎo)致工作的無序。學(xué)校董事會(huì)沒有做出科學(xué)規(guī)范、切合實(shí)際的三年規(guī)劃，也沒有督促和審核學(xué)校學(xué)期工作計(jì)劃，導(dǎo)致辦學(xué)理念難以真正落地。第三，心態(tài)過急，帶來教師的無奈。欲速則不達(dá)，由于學(xué)校發(fā)展速度緩慢而心急如焚，于是看到其他學(xué)校的長(zhǎng)處都想學(xué)，不斷地推出各種“特色”，開展各種評(píng)比，召開各類會(huì)議，上傳各項(xiàng)材料，還總是與石城縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校相比，妄想把他們多年的業(yè)績(jī)一下子做出來，導(dǎo)致教師疲于應(yīng)付。

找準(zhǔn)病癥后，陳柏根給學(xué)校發(fā)展開出“藥方”：課程表、時(shí)間表科學(xué)瘦身;學(xué)?；顒?dòng)瘦身，各部門組織的活動(dòng)必須經(jīng)過行政會(huì)審批，讓校園常態(tài)為微波粼粼的平靜安謐、活動(dòng)時(shí)又有波瀾壯闊的激情澎湃;文山會(huì)海瘦身，取消流于形式的材料上交，日常工作的文字、圖片、視頻上傳……

博雅學(xué)校定位準(zhǔn)了，思路清了，人心齊了，學(xué)校發(fā)展迎來了轉(zhuǎn)機(jī)。近幾年，博雅學(xué)校被越來越多的當(dāng)?shù)乩习傩照J(rèn)可，學(xué)校不但素質(zhì)教育碩果累累，教學(xué)質(zhì)量也名列全縣前茅，連續(xù)多年被縣教育局評(píng)為教育質(zhì)量先進(jìn)單位。

為“問題學(xué)生”照亮成長(zhǎng)的路

陳柏根把“微笑、自信、激情”定義為學(xué)校學(xué)生的三張必備“名片”。他通過大量的實(shí)踐觀察、調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)難以突破，原因在于缺乏成功體驗(yàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，喪失學(xué)習(xí)信心。他堅(jiān)信“成功是成功之母，反思是成功之父”。

在當(dāng)?shù)亍皳屌堋背娠L(fēng)的應(yīng)試教育競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，大力提倡辦科學(xué)的素質(zhì)教育的陳柏根顯得有些“格格不入”。陳柏根日漸清楚地意識(shí)到，自己堅(jiān)持的教育方向沒有錯(cuò)，在教育理念落實(shí)的方法上還需因校制宜。“與公立重點(diǎn)中學(xué)相比，博雅學(xué)校的生源不是拔尖的，但是教育要從最后一名學(xué)生抓起，倘若‘毀了一個(gè)孩子，就‘毀了一個(gè)家庭。教育不是短跑，素質(zhì)教育的效果并非一朝一夕、立竿見影的，必須沉住氣，承擔(dān)起教育的社會(huì)責(zé)任，既要為滿足學(xué)生、家長(zhǎng)當(dāng)下的實(shí)際需求提供切實(shí)的幫助，更要著眼學(xué)生一生的發(fā)展。”

學(xué)生小林的父親不務(wù)正業(yè)、經(jīng)常尋釁鬧事，身陷牢獄，不良的家庭環(huán)境，讓他無心學(xué)習(xí)，整天泡在網(wǎng)吧，沉溺于各種網(wǎng)絡(luò)游戲。他初一進(jìn)校時(shí)語文、數(shù)學(xué)、外語三科總成績(jī)僅100分，他的姑父為此頭疼不已，將他轉(zhuǎn)學(xué)到博雅學(xué)校就讀。

博雅學(xué)校的教師不斷挖掘小林的興趣愛好，漸漸發(fā)現(xiàn)小林乒乓球打得特別出色，就時(shí)?？滟澦骸按蚱古仪蛐枰?、眼、腦極好的協(xié)調(diào)性，你打得這么好，說明你很聰明?！痹诶蠋煹囊淮未喂膭?lì)下，小林先后參加市級(jí)、省級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得優(yōu)異成績(jī)，從此變得自信，文化課成績(jī)提升到490多分，后來進(jìn)入江西省體校繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。

陳柏根認(rèn)為，學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量，“三大法則”不可或缺——內(nèi)因驅(qū)動(dòng)法則、考試模型法則、模擬訓(xùn)練量法則。首先，要讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，掃除學(xué)習(xí)的心理障礙;其次要在教師的引導(dǎo)下，理解考點(diǎn)，掃除知識(shí)盲區(qū)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn);最后，必須對(duì)考綱內(nèi)的各種題型強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練?！皩W(xué)生考試丟分，一般就是錯(cuò)題、難題兩大類，錯(cuò)題即平時(shí)上課聽懂了，但是熟練度不夠，而難題是因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)的理解存在思維障礙?！标惏馗f道，“解決難題，通常有六大步驟——1.反復(fù)咀嚼書本知識(shí);2.結(jié)合習(xí)題答案融會(huì)貫通地思考，看看自己能否明白;3.找同伴相互討論;4.組建學(xué)習(xí)小組討論;5.請(qǐng)教老師答疑解惑;6.把自己弄懂的題目講給同學(xué)聽。”

小文在平時(shí)單元測(cè)試中常常考五六十分，是不少學(xué)生眼里的“差生”。為了幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)，任課教師在每次單元測(cè)試后都會(huì)對(duì)小文進(jìn)行精細(xì)化輔導(dǎo)，為他剖析學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，幫助他及時(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)。一次單元測(cè)試后，老師拿著試卷走進(jìn)教室，把小文請(qǐng)上講臺(tái)，問全班同學(xué)：“你們猜猜他考了多少分？”學(xué)生七嘴八舌地喊“50分”“60分”……老師搖搖頭說：“小文考了89分，請(qǐng)同學(xué)們把熱烈的掌聲送給他！”剎那間，教室里掌聲陣陣，小文激動(dòng)的淚水“嘩”地一下涌出來……

博雅學(xué)校的學(xué)生多為留守兒童，很多孩子長(zhǎng)期見不到父母，親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，心理問題突出。以前，學(xué)校召集家長(zhǎng)開家長(zhǎng)會(huì)到會(huì)率僅有40%，來的都是爺爺奶奶，教師與其溝通孩子學(xué)習(xí)情況，老人們大都聽不懂?，F(xiàn)在，學(xué)校采取“一對(duì)一”的方式，直接與家長(zhǎng)預(yù)約見面時(shí)間或者網(wǎng)絡(luò)視頻在線溝通，大大提升了家長(zhǎng)會(huì)的實(shí)效。與一些教師向家長(zhǎng)“告狀”的家長(zhǎng)會(huì)不同，博雅學(xué)校的教師總會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，以拍視頻、拍圖片的方式反饋給家長(zhǎng)，積極與家長(zhǎng)探討幫助孩子成長(zhǎng)的最優(yōu)方案。

陳柏根說：“學(xué)習(xí)的事情，更多需要教師專業(yè)化的輔導(dǎo)，不應(yīng)該把教孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)要盡可能多地陪伴孩子，了解孩子思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教會(huì)孩子做人、做事?！?/p>

每天保證8個(gè)小時(shí)的睡眠、2個(gè)小時(shí)的運(yùn)動(dòng)量，培養(yǎng)1種業(yè)余愛好，是陳柏根對(duì)學(xué)生的要求，他希望：“通過在博雅學(xué)校的學(xué)習(xí)，這些留守兒童不再留在被遺忘的角落，教育的關(guān)懷將滋養(yǎng)每一位孩子的心靈，他們都能展現(xiàn)生命的豐富性和主動(dòng)性，都有屬于個(gè)體生命的發(fā)展空間。我們希望從這里走出校門的孩子們，都能抬著頭，以一種闊大和豪放的姿態(tài)走得更遠(yuǎn)?！?/p>

行走在民辦教育路上，陳柏根努力在現(xiàn)實(shí)的教育大環(huán)境中，用智慧精心呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)，用理想支撐起一片信念的天空，抑制住浮躁，留住一份清醒，歷經(jīng)實(shí)踐的沖刷與考驗(yàn)，在適應(yīng)社會(huì)需求基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)教育的不斷超越。陳柏根說：“辦科學(xué)的素質(zhì)教育，讓更多的孩子進(jìn)步，讓更多的家庭受益，是我一生的追求?！?/p>