愛(ài)，始于傾聽(tīng)和理解

胡秀娟

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育是人的靈魂的教育，而非理智和認(rèn)識(shí)的堆積。”作為一名班主任，我們無(wú)須豪言壯語(yǔ)，只需盡自己的微薄之力，走進(jìn)學(xué)生的心靈，以助力學(xué)生成長(zhǎng)。我堅(jiān)信，生命中的每一次相遇，都將是人生中的美好回憶。

學(xué)生們從全國(guó)各地走進(jìn)學(xué)校時(shí)，懷著對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬和希冀。見(jiàn)到他們年輕面龐的那一刻，我的肩上多了一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)、心中多了一份牽掛和期盼，這份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)來(lái)自充滿期望的家長(zhǎng)和心懷夢(mèng)想的學(xué)生，這份牽掛和期盼化作幾年來(lái)無(wú)聲的關(guān)注和陪伴。

班級(jí)管理，與其說(shuō)是一項(xiàng)管理，不如說(shuō)是一門(mén)藝術(shù)。班主任只有耐心傾聽(tīng)、細(xì)心關(guān)懷、用心幫助，才能感受到學(xué)生靈魂深處的情感。教室里，沒(méi)有呵斥和監(jiān)督，只有默默地陪伴、靜靜地等待、時(shí)時(shí)地鼓勵(lì)，以及循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)。學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是藝術(shù)生，有些具有不良習(xí)慣，這使得他們很難平心靜氣地學(xué)習(xí)和生活，因此，文化課的成績(jī)大都不盡如人意。這對(duì)他們未來(lái)的升學(xué)和進(jìn)一步發(fā)展影響很大。藝術(shù)生需要兼顧文化課和藝術(shù)課，應(yīng)對(duì)高考并不容易，職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)生更是不易。很多有著藝術(shù)夢(mèng)想的學(xué)生，因?yàn)槲幕n薄弱，面對(duì)夢(mèng)想時(shí)只能望而卻步，有的不得不考慮放棄自己的夢(mèng)想。因此，樹(shù)立目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，便成了教育教學(xué)工作的重中之重和當(dāng)務(wù)之急。

學(xué)校的學(xué)生大都是十六七歲的孩子，正處于最敏感和自尊心最強(qiáng)的時(shí)候。班主任需要設(shè)身處地理解學(xué)生豐富的感情變化，并讓學(xué)生明白自己是被理解的。我的班級(jí)有一名叫小銘的男生，他性格內(nèi)向、不善言談，喜歡一個(gè)人待著，雖然他會(huì)認(rèn)真完成老師布置的功課和任務(wù)，但總是心事重重。我便經(jīng)常和他交流，慢慢地了解了他的煩惱：進(jìn)入藝校時(shí)，小銘懷揣著音樂(lè)夢(mèng)想，卻完全是零基礎(chǔ)，對(duì)鋼琴、聲樂(lè)、視唱等更是一無(wú)所知。視唱練耳課上，他被老師提問(wèn)，卻不知道音符的發(fā)音，覺(jué)得在全班面前丟盡了臉面。開(kāi)學(xué)一個(gè)月，他便陷入了自卑和焦慮。那時(shí)，他每天晚上都一個(gè)人躲在被窩里偷偷地哭。

了解小銘的心事后，我知道，當(dāng)務(wù)之急是提升他的自信心。我首先對(duì)他的焦慮表示了理解，并肯定了他的優(yōu)勢(shì)——對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著與熱愛(ài)。接著，我告訴他零基礎(chǔ)并不可怕，可怕的是面對(duì)自己的弱勢(shì)畏懼不前，零基礎(chǔ)同樣有學(xué)好音樂(lè)的希望，并列舉了往屆跟他有相似經(jīng)歷但成就不俗的學(xué)生，鼓勵(lì)他努力向前;建議他積極和教師溝通交流，這樣能得到專業(yè)的指導(dǎo)和幫助;特意安排專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀的同學(xué)和他同桌，便于兩人互相溝通、共同進(jìn)步;和他約定要并肩前行。此后，每天的早功，我都會(huì)趕到琴房，觀察他練琴的狀態(tài)，定期了解他的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，對(duì)他的每一次進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)和認(rèn)可……功夫不負(fù)有心人。在他自己的努力和大家的幫助下，小銘有了很大的進(jìn)步，臉上也有了笑容。在學(xué)校藝術(shù)節(jié)、技能大賽的舞臺(tái)上，他的歌聲廣受好評(píng)，榮獲聲樂(lè)表演二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛力。作為班主任，我們不應(yīng)給學(xué)生貼標(biāo)簽，而要密切關(guān)注并接納學(xué)生的不足和缺點(diǎn)，用心傾聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音;通過(guò)溝通和交流，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，欣賞并信任他們，為他們創(chuàng)造個(gè)性自由發(fā)展的舞臺(tái);在他們需要幫助時(shí)默默地扶他們一把，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)給予肯定，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中享受努力付出的成果。總之，班主任應(yīng)給予學(xué)生無(wú)功利的積極關(guān)注，影響和啟迪學(xué)生，讓他們感受到被傾聽(tīng)、接納、支持、信任和期待，在如花的年紀(jì)自由綻放、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn)，有的取得了非凡的成就，有的在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)……無(wú)論如何，一個(gè)孩子能夠熱愛(ài)生活、遵紀(jì)守法、身心健康、自食其力，不正是父母師長(zhǎng)的所求嗎？

教無(wú)定法，只要我們心懷愛(ài)心，用愛(ài)為學(xué)生撐起一方心靈的天空，傾聽(tīng)孩子、理解孩子、關(guān)愛(ài)孩子，相信不久的將來(lái)必會(huì)百花齊放、碩果累累。

（作者單位：青島藝術(shù)學(xué)校）

責(zé)任編輯：孫雨萱