“實”字當頭，培養(yǎng)人格健全的“后來之主人”

周麗 彭瑞敏

秋分次日一早，伴著北京的一場大雨，我們來到潞河中學附屬學校（以下簡稱“潞河附校”），在力行樓里，見到了校長孫會芹。“我很少在辦公室待著，經(jīng)常半天都扎在教學樓里邊。”在等待我們到來之時，孫會芹已經(jīng)聽完了兩節(jié)課。落座后不久，孫會芹介紹起學校的文化、理念，中間插敘了學校至真樓、至善樓、至美樓、力行樓樓名的內(nèi)涵——“科學求真，人文求善，藝術求美，行政后勤身體力行”。一席長談下來，從孫會芹輕柔儒雅的談吐中，我們感受到一位實干校長“四兩撥千斤”的力道，潞河附校為何能在六年時間里開拓五育并舉局面、躍升為北京城市副中心優(yōu)質校的答案也呼之欲出。

在傳承中起步，扎實課堂改革

18歲從中師畢業(yè)踏上教師崗位的孫會芹，迄今已走過39年教育路。

1981年至1992年，孫會芹在小學任教。其間，無論從事教學、德育還是教科研，她在通州區(qū)青年教師里都出類拔萃——20世紀90年代初，孫會芹就被評為北京市德育先進工作者、北京市優(yōu)秀青年教師。之后22年，孫會芹任職于潞河中學，從事教育管理及潞河中學的歷史研究等工作。創(chuàng)辦潞河附校之前，孫會芹已是潞河中學的黨總支副書記、副校長。

2014年，孫會芹帶著潞河中學領導班子的重托和徐華校長的期望，創(chuàng)建潞河附校。孫會芹說，雖然潞河附校是“零起點”學校，但其是在潞河中學厚重文化積淀的基礎上起步的。創(chuàng)建于1867年的潞河中學，“不僅有悠久的教育傳統(tǒng)，還有悠久的革命傳統(tǒng)、紅色傳統(tǒng)，為國家培養(yǎng)了一大批部長、將軍，以及學界的棟梁之材”。在漫長的歲月里，潞河中學一直“與祖國同呼吸共命運”。

對潞河中學校史20多年的研究，帶給孫會芹很多對教育的理解。上任后，如何充分利用潞河中學優(yōu)質的教育資源、悠久的教育傳統(tǒng)和文化基因，真正把“一體化發(fā)展”的文章做足，辦一所原汁原味的潞河中學附屬學校，成為孫會芹不斷思考、籌謀的新課題。

堅持秉承潞河中學“人格教育”的辦學理念和“在傳承中起步，在發(fā)展中逐步積淀生成”的思路，孫會芹從頂層構建了潞河附校的文化、理念體系。其中，潞河附校沿用了潞河中學的校訓——“一切為了祖國”，“人格教育”也在學校全方位落地生根。

“辦學理念，要通過課程、課堂教學及方方面面的活動來落實。”孫會芹以課堂為突破，找準了“人格教育”的落腳點。

“決定教學質量、學生收獲的不是一兩節(jié)評優(yōu)課，而是常態(tài)課。” 2015年，潞河附校參與了全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部重點課題“基于學習科學的友善用腦課堂教學實踐研究”。經(jīng)歷近五個月的通識培訓、自主研修、學習觀摩、課堂實踐等研究過程，潞河附校逐漸形成了獨具特色的“友善課堂”。孫會芹介紹，“友善課堂”的實施路徑是：讓課堂充滿學習活動，讓每個學生參與到活動中來，在活動中去思考、探究，并通過教師的點撥引導，將學生引向深度學習。同時，在學習過程中自始至終貫穿著來自同伴和教師的評價、激勵。

2017年9月，北京市教科院、通州區(qū)教研中心對潞河附校進行全學科視導，專家們認為“友善課堂”符合學生認知特點、激發(fā)學生主動思維、關注學生核心素養(yǎng)和實際獲得，對學校呈現(xiàn)的34節(jié)課給予了“節(jié)節(jié)都是好課”的高度評價，成為通州教育圈的美談。次年，在北京市教科院開展的通州區(qū)教學質量調研中，潞河附校五年級的語文抽測獲得了全區(qū)最高分。

“一竿子插到底”，豐實課程內(nèi)容

“培養(yǎng)學生健全人格，就得讓學生德智體美勞全面發(fā)展，并且在小學階段去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢智能。”

孫會芹介紹，學校構建了國家、地方、校本課程一體化建設的“養(yǎng)正課程”，包括校內(nèi)實施的藝術審美、體育健康、科學探究、傳統(tǒng)文化、閱讀課程，家校共育實施的人文修養(yǎng)、生活技能課程，利用潞河中學優(yōu)質資源開發(fā)的潞河文化、科學體驗、天文入門等潞河基地課程，以及走向社會的實踐課程等。近60門校本課程，“不僅滿足了學生的興趣和需求，激發(fā)了學生的潛能，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進了學生健全人格的養(yǎng)成”。

以科技教育為例，潞河附校依托本校、潞河中學、社會資源單位開發(fā)了國家基礎類、體驗拓展類、特長彰顯類“三層三位”科技教育課程——依托潞河中學的科技資源，在每年科技活動月期間，潞河附校五年級師生走進潞河中學開展科學實驗活動，潞河中學的14名科技教師兼任潞河附校的科技輔導員;依托家校共育，開放家長進課堂活動，每學期每個年級都要聘請具有科技專業(yè)特長的家長到學校開展知識講座;利用社會資源，選擇中國科技館、北京科學中心、北京自然博物館等單位建立校外科技活動基地，每學期組織學生開展大課堂活動。

此外，孫會芹還利用學校附近的小麥種子試驗田，開發(fā)了“我和小麥一起成長”親子觀察課程。在教學處和教師余鴻志的共同努力下，“我和小麥一起成長”課程獲得了北京市基礎教育課程建設優(yōu)秀成果二等獎、北京市十佳科技活動獎、全國科技活動三等獎。一位學生在觀察小麥時生發(fā)了對瓢蟲的探究，其撰寫的《麥田瓢蟲觀察研究》論文獲得了北京市金鵬科技獎一等獎。如今，這一課程不僅成為學校科技教育的特色項目，還成了多學科整合的實踐載體。

短短幾年時間，潞河附校的科技、藝術、體育全面開花，取得了豐碩成果：2019年北京市青少年創(chuàng)意編程與智能設計大賽，全市200多名獲獎選手中，潞河附校占據(jù)56席，其中，學生劉佳義、樊惠鑫被推薦參加全國青少年創(chuàng)意編程與智能設計大賽決賽;2020年，學校先后被評為“北京市科技示范校”“全國青少年人工智能特色學校”;合唱團、民樂團大放異彩，分別于2018年、2019年在北京市學生藝術節(jié)上斬獲金獎;男排隊多次在北京市排球比賽中獲冠軍，學校被評為“北京市排球傳統(tǒng)項目學校”……

在這些看似輕易到手的獎項、榮譽背后，是學校人、財、物的大量投入。近四年，學校用于購買科技教育耗材、師資培訓和開展學生科技競賽活動的投入近百萬元。民樂團方面，潞河附校更是“大手筆”聘請了一支專業(yè)培訓團隊的20余名教師，免費教孩子們演奏各類民族樂器。民樂團規(guī)模日益壯大，沒有合適的練習場地，學校還專門將一層食堂改造成了排練廳。

“很多事我都是要做就努力做好，要不然過不了自己這一關。”潞河附校的課程建設，從理念到實踐，孫會芹都是“一竿子插到底”，實打實推動起來的。孫會芹坦言，錢要花得值，做這些項目有時候是“自討苦吃”。不做，可能校長輕松，老師們也輕松，但是師生們不一定獲得這樣的成長。

“做最好的自己”，夯實隊伍建設

建校伊始，潞河附校只有2個年級10個班，招聘的37位教師來自四面八方，要么初出茅廬，要么帶著自己的成長經(jīng)歷，孫會芹稱之為“價值觀多元”。

面對這樣一支年輕的教師隊伍，孫會芹提出了“思想解放，行為規(guī)范;善于反思，樂于分享;欣賞他人，完善自我;終身學習，不斷創(chuàng)新;團結協(xié)作，共創(chuàng)佳績”的團隊建設總體要求，下功夫建設多元多層次的學習共同體，并引領教師對標潞河中學，在師德修養(yǎng)、師表形象、育人能力等方面有更高的追求，做最好的自己。

常言道，十個指頭不一般齊。教師們各有所長亦各有所短，孫會芹一方面發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)勢，用其所長;另一方面對教師的不足和缺點，予以包容、悉心指導。

北京師范大學碩士研究生畢業(yè)的青年教師阮麗萌，起初帶有幾分我行我素的個性，但孫會芹發(fā)現(xiàn)她有才氣、好讀書，工作上認真負責。于是，孫會芹發(fā)揮她的專長，安排她在學校上閱讀方面的公開課，并讓她擔任校刊《尖尖角》的編輯和文學社的任課教師。每個學期，孫會芹還會找她長談，關心她的生活、個人問題，提點她揚長避短。在孫會芹的“打磨”下，阮麗萌漸漸收起自己的“棱角”。她不僅把校刊辦得有聲有色，還輔導學生寫詩。學生的多篇詩歌在《十月少年文學》上刊登，潞河附校的文學社也被評為首批十家“小十月文學社團”之一。同事們在閱讀方面也以她為“風向標”，并時常請她拉書單。2020年，她的專著《如何閱讀〈哈利·波特〉》由北京師范大學出版社出版。

對教師，特別是青年教師而言，孫會芹既是他們工作上佩服信服的引路人，也是生活中遮風擋雨的“大家長”。無論是工作上還是生活中，孫會芹都急教師之所急、想教師之所想，盡可能為教師們做好服務、提供幫助。

數(shù)學教師、二孩媽媽張樂說，大娃小時候經(jīng)常生病需要照顧，她隔三差五就得請假，次數(shù)多了，她自己都有點不好意思開口，但每回孫會芹都寬慰她：“先回家看孩子，學校這兒我們想辦法。”張樂表示，在她最困難的時候，領導和同事們都很照顧她，對她來說，潞河附校就是一個家。

潞河附校的教師結婚大都希望孫會芹去當證婚人，只要時間允許，孫會芹都不拒絕，并送上自己的一份祝福。一次，一位教師的婚禮與區(qū)教職工運動會“撞車”，孫會芹參加完運動會開幕式，立即打車到婚禮現(xiàn)場，證完婚后又第一時間趕回賽場參加自己的運動項目，最后還取得了不錯的成績。

放大孩子優(yōu)點，落實學生為本

“建設學生喜愛、家長信任的優(yōu)質學習型學校”是潞河附校的辦學目標。六年來，孫會芹和教師們用大愛為一個個孩子撐起一片天，也收獲了越來越多家長的信任與認可。

語文教師張靜提及，剛畢業(yè)從教時，她帶的一個班里有個孩子小新，“特別鬧騰，二年級了還往地上躺”，手足無措的張靜向孫會芹求助。在事務繁忙的情況下，孫會芹不時抽空轉到張靜班里，彎下腰或者坐到小新旁邊跟他交流。聽課時，孫會芹整節(jié)課都坐在小新旁邊，關注他坐的位置能否聽清老師的話，字寫得怎么樣，留意他的表達方式，捕捉他每一次的進步、改變，因勢利導。“小新特別喜歡孫校長，甚至比喜歡班主任更喜歡校長。每次孫校長來了，他就主動過去。”一個學期接觸下來，小新的行為習慣明顯改善。張靜也從中學到了以生為本、關注學生認知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律的重要一課。

在潞河附校的彩虹童心合唱團里，一名坐輪椅的女孩引人注目。女孩名叫小芝，因為小時候的一次意外事故導致高位截癱。四年前，當小芝的父母來學校為女兒申請入學時，很多人不贊成接收或建議送到特殊學校去。孫會芹了解相關情況后，認為小芝心智健全，如果僅因為肢體殘疾就把這孩子拒之門外，于心何忍？面對大家的顧慮，孫會芹沒有說收就收，而是召開班子會學習教育法、未成年人保護法、殘疾人保障法等相關法律，曉之以理動之以情，說服大家悅納了小芝。如今，小芝不僅是合唱團的成員，還是班級里的學習委員，陽光、向上，孫會芹喻之為“將來沒準就是張海迪式的這么一個孩子”。為了方便小芝和另一個患有漸凍癥的孩子，學校特意為教學樓安裝了電梯。在此之前，他倆所在的班級都被從四樓移到了一樓。“任課老師樓上樓下地跑，沒有一個有怨言。”

“和家長溝通要先肯定孩子的優(yōu)點，哪怕拿放大鏡去找”，這是孫會芹常對教師們說的話。孫會芹和教師的付出、孩子收獲的愛與成長，家長們看在眼里、記在心里。2020年10月1日，潞河附校收到了六年級（6）班學生小榮的爺爺寫的一封感謝信。小榮是一個做過腦部手術的癲癇患兒，五年前轉學到潞河附校時，孫會芹毅然接收其“隨班就讀”。今年暑期小榮去復查，各項指標都在好轉，醫(yī)生直呼奇跡，并稱這與孩子堅持上學、學校師生給了他一個富有愛的環(huán)境大有關系。因此，小榮的爺爺特地給孫會芹和教師們寫了這封信，感謝學校五年來“給了小榮教育、啟迪、關懷和愛……給了他人生之路的鋪墊和成長的蛻變”。

采訪接近尾聲，孫會芹領我們穿過潞河中學校史長廊，一一講解，如數(shù)家珍。長廊盡頭，掛著一篇數(shù)十年前一名學生所書的《校贊》，孫會芹逐字念誦：“大哉通郡，教育日新，唯我潞河，咀華含芬……淵源深長兮，蘊藏不盡。前途遠大兮，希望無垠。神為之暢兮，氣為之旺。莘莘青年之聰慧兮，皆后來之主人。”如今，在百年潞河辦學精神的指引下，潞河附校承續(xù)為國育才的時代使命，腳踏實地地行走在培養(yǎng)人格健全的“后來之主人”的教育大道上。