淺談微課在數學課堂教學的作用

王春蘭

【摘要】計算機和網絡技術的發展對社會各個領域都產生了一定的影響，而在教育領域，微課教學也得到了廣泛應用。在小學數學課堂教學中使用微課，可以讓小學生的學習更加專注。本文針對微課在數學教學中的應用策略展開探究，將微課用在新課導入、突破知識點、輔助課后復習等環節，從而促進提高教師的課堂教學效率。

【關鍵詞】微課;數學;課堂教學

引言

在信息技術不斷發展的時代背景下，小學數學教學活動中也加強了對現代信息技術的應用。對于小學數學課堂教學來講，最重要的是吸引學生的課堂注意力，而微課的應用能更好的解決這一問題。因此，數學教師要加強對微課的有效應用，增加小學數學課堂的趣味性，讓小學生的學習意愿更加強烈，進而提高其學習效率。

一、用在新課導入環節，創設教學情境

新課導入環節是整個課堂教學的最初階段，也是一個十分關鍵的環節。由于小學生的自主學習意識不夠強烈，其思維和注意力更容易被課堂之外的事物所影響[1]。而這種情況不利于其投入在課堂學習中。針對這個問題，教師可以將微課教學融入課堂中，用微課導入有趣味性的內容，抓住學生的課堂注意力，使其對接下來的內容產生強烈的探究欲。

例如，在教授北師大版小學數學中關于“三角形的內角和”的知識時，學生已經對三角形的內角和的知識有一定的了解，并能有效區分直角、鈍角、銳角等，可以在設計微課視頻時，提出趣味性較強的問題，如“在我們的生活中，哪些地方能看到直角、鈍角和銳角呢？”通過這個問題設計，學生能結合自己對這幾個角的理解對自己的生活經驗展開思考，如想到墻面與地面形成的角是直角，鐘表的分針和時針在不同的時間點，會形成不同大小的銳角和鈍角以及直角、平角等。通過微課展示生活中的直角、銳角、鈍角等圖片，當學生想到的答案與老師展示的相符，會讓學生產生一定的成就感，進而增強學習本課知識的意愿，使其充分發揮學習的主動性。通過以上過程，學生的思維已經足夠活躍，并充分被微課創設的氛圍所感染，進而投入更多的注意力在本課的學習中。而在本課而在接下來的微課視頻中，可以針對“三角形的內角和”相關知識展開講解，展示本課的知識重點，即讓學生能通過量、折、拼等方法驗證三角形的內角和是180°，并能掌握三角形內角的基本計算方法，即知道兩個三角形的角度，能有效計算出第三個角的度數。

二、用來突破知識難點，提高教學效率

在小學數學教學中，通常會遇到以下現象，即學生不能有效領會教師的教學意圖，在一定程度上影響小學生的學習效率[2]。數學知識本身就有一定的抽象性，并且很多知識需要學習者動用自己的邏輯思維才能真正理解。而小學生在嚴重缺乏學習動力的前提下，是無法有效掌握相關知識的內核的，需要教師加強引導和點撥。而運用微課視頻可以更好地輔助教師突破教學難點，幫助小學生提高理解力。

例如，在教授北師大版小學數學中關于“觀察物體”的知識時，本課的知識需要教師在教學中加強實踐引導，基于本課知識的特殊性，需要一定的空間思維和想象力。單單依靠理論教學不能讓小學生形成有效理解。如教師依靠教學語言展開引導：大家想一下我接下來這句話的表述是否正確，并說出你的理由，即“在觀察物體時，從不同的角度進行觀察，看到的形狀很有可能是完全不同的”，你同意這種說法嗎？在學生的思維沒有經過訓練的前提下，并不能贊同以上說法，有的同學會直接表示疑惑：一個籃球不管從哪個角度看，都是圓形的。針對同學提出的疑惑，教師給出表揚：這位同學的問題很有價值，今天我們就來學習一下在觀察除了球形以外的物體時，能看到怎樣的現象。教師用微課展示一個長方體的正視圖、俯視圖等，并在視頻中展示長方體的內部結構圖，讓小學生更加直觀地了解“在不同角度觀察物體時，可能看到不同的形象”這一知識點。

三、用來輔助課后復習，鞏固知識重點

小學生在學習了新的數學知識后，如果不進行及時鞏固，很容易忘記知識點，因此，教師要加強課后指導，通過科學合理的方式引導學生鞏固學過的知識[3]。而將微課融入課后指導中，能讓學生對知識重點更加明確。微課可以對課程中較為復雜的知識重點和難點等進行細分，并有條理地展示出來。并且對于學生容易存疑的部分展開講解。

例如，在復習北師大版小學數學“千克、克、噸”相關知識時，為了讓學生對這幾個重量單位的概念有更為清晰的認知，教師在設計微課視頻時，可以加入相應的圖片，如展示一支鉛筆的圖片，用文具體的克數加以標注，而在教學生們了解千克的概念時，展示一捆鉛筆的圖片，促進小學生對“克和千克”產生一種直觀感受，從而了解1千克=1000克這個知識點。而在展示能表示“噸”圖片時，可以加入直梯的圖片，并配以文字說明：一般電梯的載重量為一噸，大約為13個中等個子的成年人的重量的總和。通過以上方法，可以直觀地展示千克、克、噸的概念，小學生能通過反復觀看視頻進行復習，在遇到容易混淆的知識點時，可以通過回看、暫停等方式完成有針對性地復習。而微課教學不需要應用高質量的硬件設備，學生們直接用手機或電腦就能完成對內容的觀看，也可以記錄自己的疑惑內容，再向老師請教，從而對相關知識點進行有效梳理，完成高質量的復習。

結束語

總而言之，微課視頻是一種十分獨特的內容載體，讓微課走進小學數學課堂，可以使其充分發揮展示信息的作用，向學生展示豐富的知識，在小學數學這門學科教學中對其進行有效應用，能對很多抽象性較強的知識轉化成一定的具象知識，在很大程度上降低了小學生的學習難度。學生通過觀看視頻，可以反復回顧知識點，大大提高了學習的效率。

[參考文獻]

[1]陳彥琪.微課在高中數學課堂教學中有效應用的探究[J].教育教學論壇，2019，08：277-278.

[2]侯進位.微課在初中數學課堂教學中的應用[J].西部素質教育，2020，605：145-146.

[3]馮晶晶.微課在小學數學課堂教學中的應用[J].西部素質教育，2018，407：140+142.