淺談初中物理興趣教學(xué)

孫永紅

【摘要】物理學(xué)是一門與自然，生命，技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)的科學(xué)。對(duì)于年輕人來說，它可以揭示大自然的秘密，并展望未來。因此，它應(yīng)該是學(xué)生最喜歡的課程。剛?cè)氚四昙?jí)的學(xué)生最初是出于好奇而上了物理課。如何將這種好奇心轉(zhuǎn)化為興趣，如何將這種興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)物理的熱情，以及如何將其轉(zhuǎn)化為有意識(shí)和持久的興趣，這是高中物理老師普遍關(guān)心的問題。我相信，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要性。通過多年的教學(xué)實(shí)踐和研究來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，我將介紹一些我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】高中物理學(xué)生興趣;動(dòng)機(jī)策略

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)或認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象的前提，這是通過探索促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的內(nèi)在動(dòng)力。在物理教學(xué)過程中，教師要注意使用各種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)對(duì)于提高課堂教學(xué)的有效性，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)并集中學(xué)生的注意力因素非常有效。在物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，以及對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望，是教師在教學(xué)過程中的重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以下是一些激發(fā)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)興趣的方法：

一.實(shí)驗(yàn)教學(xué)，活動(dòng)課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

我們正處于迅速發(fā)展的信息時(shí)代。學(xué)生的思維也在發(fā)生變化，物理學(xué)中的知識(shí)概念非常抽象。教師可以在教室里進(jìn)行幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，以吸引學(xué)生的注意力，激活教室的氣氛，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這將使物理知識(shí)點(diǎn)變得具體，將枯燥的物理課將變得更加活躍。

例如，在“彈性勢(shì)能和引力勢(shì)能”課程中，老師說：“大家都知道，我們經(jīng)常玩彩虹圈。彩虹圈也被稱為聰明的鬼魂。它既是螺旋彈簧玩具，又是物理玩具。它看起來像一個(gè)簡(jiǎn)單的彈簧，但它可以更改各種游戲模式。如果將他放在下落的物體上，他會(huì)發(fā)生什么？ “學(xué)生：”老師，它將與重力共同作用。我通常會(huì)沿著樓梯伸展和恢復(fù)，就好像我已經(jīng)安裝了引擎，并且一直跳下去一樣。 “老師：”那么我會(huì)給你一個(gè)問題。如果在跑步機(jī)上放一個(gè)彩虹圈，它會(huì)不會(huì)結(jié)束？ “通過這樣一個(gè)小游戲，學(xué)生可以激發(fā)思維并將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，激活課堂氣氛并取得良好的教學(xué)效果。”

二.給全班帶來樂趣

特別是，教師應(yīng)在會(huì)議開始前對(duì)課程和教科書進(jìn)行徹底研究，明確教學(xué)目標(biāo)和核心科目，并結(jié)合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)每個(gè)班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)。并引導(dǎo)學(xué)生積極探索知識(shí)。有必要放棄嚴(yán)格的教學(xué)方法，讓學(xué)生融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)和玩耍，并允許學(xué)生與老師互動(dòng)，從而減少學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的抵抗。教師可以在每節(jié)課中選擇一名助教來幫助教學(xué)。例如，在電學(xué)和磁學(xué)研究中，老師可以請(qǐng)助手幫助老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。例如準(zhǔn)備磁鐵和其他教具。在開始實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)解釋實(shí)驗(yàn)的原理和步驟。上課之前，助手會(huì)收集學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)中不了解的問題，并幫助老師分析，解決問題，并找到可在課堂上應(yīng)用的合理意見;在教室里，助手幫助老師激活教室氣氛，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。這樣，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行示范。尚未能夠展示的學(xué)生會(huì)對(duì)本次展覽感興趣，以便使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)和學(xué)習(xí)印象深刻。

此外，與老師相比，學(xué)生將希望與助手討論問題。在這次同行討論中，學(xué)生將拓寬思路，并對(duì)問題有更深入的了解。課后，助手不僅分擔(dān)了老師的工作量，還幫助老師解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)遇到的實(shí)際問題，避免了某些學(xué)生不好意思問老師而無法解決他們提出的問題的現(xiàn)象。物理老師可以設(shè)立一個(gè)物理知識(shí)咨詢處，并選擇物理能力更好的學(xué)生輪流做志愿者。學(xué)生可以問志愿者任何問題。志愿者在遇到不太了解的問題時(shí)，我將復(fù)習(xí)材料以解決問題，并幫助提出問題的學(xué)生解決問題。同時(shí)，您可以建立一個(gè)小盒子來解決當(dāng)天的問題，學(xué)生寫下志愿者無法解決的問題，將它們放在一個(gè)小盒子中，然后傳遞給老師進(jìn)行解釋。這樣，學(xué)生將感到被重視，并會(huì)更多的學(xué)習(xí)。

三.教師應(yīng)把握好機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

在物理課程的學(xué)習(xí)過程中，許多物體或材料都可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。教師應(yīng)以良好的教學(xué)為起點(diǎn)，證明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是合理的。在學(xué)習(xí)了通常的概念之后，老師可以進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn)。拿起筆架，將其放在平臺(tái)邊緣的紙條上，然后問：誰能在不碰觸筆架的情況下取下筆架下方的紙條？該方法是用一只手握住紙的一端，用食指握住紙的另一端，以快速擊打紙。即使興趣是通過歸納法產(chǎn)生的，這也將允許學(xué)生進(jìn)行手工練習(xí)。在學(xué)習(xí)蒸發(fā)之前，先取一塊光滑的厚紙，然后做一個(gè)小紙盆。在紙鍋中加少許水，放在火上加熱。注意不要讓火焰在水面以上的紙上燃燒。片刻之后，水會(huì)沸騰，紙鍋也不會(huì)燃燒。這個(gè)實(shí)驗(yàn)很可能鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)蒸發(fā)的可能性感興趣。

四.通過創(chuàng)造成功來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

例如，在談?wù)摗跋鄼C(jī)”時(shí)，我觀察到學(xué)生的好奇心，拿出一臺(tái)真正的相機(jī)，讓學(xué)生密切注視相機(jī)鏡頭，以使學(xué)生對(duì)相機(jī)鏡頭有直觀的印象，并進(jìn)行了討論。讓學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)并演示圖像大小。感受到那些想要學(xué)習(xí)的學(xué)生的迫切，我很快說：您還想要一臺(tái)模擬相機(jī)嗎？所有學(xué)生都感興趣，并要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我取下了放大鏡，硬紙板，透明的塑料紙，膠水和其他設(shè)備，創(chuàng)建了一個(gè)由四個(gè)學(xué)生組成的小組，并在很短的時(shí)間內(nèi)制作了一個(gè)模擬相機(jī)。盡管模擬攝像機(jī)的生產(chǎn)非常簡(jiǎn)單，但是它可以滿足攝像機(jī)操作和監(jiān)視的基本原理，體驗(yàn)攝像機(jī)操作的過程，并監(jiān)視圖像的大小和反轉(zhuǎn)。在課堂上，通過積極利用學(xué)生的大腦和手，成功地激發(fā)了學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)興趣，并取得了良好的教學(xué)效果。

口頭上，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣是提高物理教師培訓(xùn)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要工具。我相信，在所有人的共同努力下，學(xué)生們對(duì)物理學(xué)會(huì)非常感興趣，然后學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)時(shí)會(huì)感到更加放松。

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