小組合作構建小學高效課堂的探索

何春麗

【摘要】近年來，我國加大對于小學基礎教育的發展進程，已經取得了非常不錯的成效，為我國基礎建設貢獻力量。課堂是落實小學數學教學的主要場所，向課堂要效率，提高課堂教學的實效性，進而打造高效的小學數學課堂是新課改下小學數學教學的重要目標。小組合作學習是數學教學的重要方式，為小學生搭建了施展才華的舞臺。小學生在小組內可以暢所欲言，改變了小學生被動學習的狀態，增強了小學生的學習動力，有效地提高了課堂教學效率。

【關鍵詞】小組合作;小學高效課堂

引言

我國教育事業最近幾年發展非常迅速，加速我國提前進入現代化科學技術發展階段的速度。自主探究與合作溝通是數學學習的關鍵形式之一。合作學習為教學增添了新的活力，逐漸受到很多老師的肯定，被更多的學生所喜愛。這種學習形式不但體現了學生的主體作用以及老師的引導作用，并且激發了學生的思維活力，鍛煉了學生的言語能力，提升了學生的學習水平，讓老師與學生的關系變得友愛，讓課堂教學逐漸有效合理。

1創設合作情境，激發合作興趣

小學數學教師在運用小組合作學習時，需要創設一定的合作情境，利用有趣、緊張的合作情境，有效地吸引小學生的注意力，引發小學生合作學習的欲望，為小組合作學習做好心理鋪墊。數學是一門抽象性比較強的學科，數學知識對于小學生而言有些晦澀難懂，小學數學教師需要因勢利導，用形象、幽默的語言幫助小學生理解這些深奧、難懂的知識，為小學生營造輕松的學習情境，在歡聲笑語中啟迪小學生的智慧，為合作學習做好準備。小學數學教師可以為小學生創設生活化的合作情境，給小學生帶來感興趣的探索內容，使小學生在熟悉的生活情境中放松自我，施展才華，增強小學生的生活體驗。小學生面對熟悉的人、事、物，更容易產生話題，在小組合作學習中才會說得有勁，聽得有味，產生更多思維的碰撞，學到更多的數學知識。為了加深小學生對數學知識的理解，小學數學教師還可以通過角色扮演來創設情境，將數學問題在課堂上表演出來，讓小學生在表演中感受到數學知識的存在和應用，既活躍了課堂氣氛，又激發了小學生的參與熱情，促使小學生主動融入小組合作。

2學會仔細聆聽的習慣

剛剛步入學校的學生，由于年紀比較小，學習狀態比較散漫，對自身沒有約束力，完全不管教師在講什么，也就自然不會在乎別的小朋友了，更沒有辦法進行溝通。所以，怎樣使學生可以仔細地聆聽是一個特別重要的事情。老師要教育學生聆聽他人講話時要專注，在別人講話時不可以任意插入打斷別人的發言。要是有不同的想法，也要在他人發言完畢之后才能夠提出自己的觀點。其次，要盡量明白他人的發言，聽的過程中也要學會思考，抓住關鍵點，并且思考其發言是否貼合實際，是否有道理。最后，在聽他人發言的過程中可以作出自身的思考，對他人的發言作出評判，在聆聽他人意見的前提下，反思自身的觀念。

3開展針對性學習任務

在設計學習任務時，教師要對每一個學習小組成員之間的學習水平、認知能力等方面的不同進行全面考慮，注重學習任務的層次性，讓所有小組成員都能夠參與到學習任務的探索，促進課堂教學的有效性。例如，在學習“圖形的運動”的相關知識時，教師可以向學習小組布置學習任務：利用長方形、正方形、三角形彩紙，在平面上進行平移、旋轉等運動，獲得不同的圖形組合，然后再計算他們的總體面積以及周長等，比較分析異同點。或者在學習“統計”的相關知識時，教師可以鼓勵小組成員對全班的各個學習小組的男生、女生的不同人數進行統計，并利用表格或者的圖形的形式進行展示。通過這種方式，可以強化數學課堂教學的針對性和指向性，讓小組成員在任務探索過程中互相交流、互相幫助，為完成學習任務共同努力，強化課堂教學有效性。

4明確小學數學教學中小組合作學習的目標

圍繞小學數學教學中的有關內容，教師可以基于小學數學教學目標，并結合小學生的實際理解能力，確定相關的合作學習目標，以目標引導學生進行數學問題的探討。以小學數學教學中的“小數乘法”知識點為例，針對小數乘法有關內容，學生要掌握小數乘法的算法以及原理，那么教師可以結合具體的生活問題，引導學生結合生活問題來理解小數乘法的計算法則以及原理。以小學生購買鉛筆計算問題為例：在商店中，一支鉛筆的價格為1.5元，那么小明要買3支鉛筆，而他有10塊錢，可以購買3支鉛筆嗎？圍繞這個問題，教師既考查了學生的小數乘法能力，也使學生所學的乘法知識與數學內容相結合，一定程度上提升了課程教學效果，也有效達成了數學教學的目的。在問題引導之下，學生可以互相說一說自己的計算思路，以此引導學生走進小數乘法情境中。

5引導學生采取友善的討論態度

由于小學生年齡較小，還不具備站在他人角度上思考問題的意識，當學生之間的意見產生分歧時，由于小學生的性格特征都非常明顯，持有不同意見的兩個學生可能會出現爭執，如果爭執不休就可能影響學生之間的感情。所以，作為數學老師要時刻關注小組合作的狀態，或者在安排小組合作的任務時，數學老師可以提前為學生做好鋪墊：“大家一定要平和地交流哦，友好的交流態度是高效合作的前提，祝大家合作愉快。”不僅可以培養學生的合作意識，而且可以培養學生站在他人角度思考問題的習慣，也可以培養學生為他人考慮的良好品質，從而培養了學生的人格，也提升了學生的綜合素養，及提升了小學數學教學的有效性。

結語

總之，在新課改下的小組合作，提高課堂教學的實效性進而打造高效的小學數學課堂是我們的重要目標。

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