彭森林 復習課評課稿（Unit1 Topic1 in Grade 8）

龔善軍

各位老師，大家好。我們這一次的主題是如何上好一節復習課，采用話題復習模式“創設話題情景――歸類基本詞匯及句型――梳理基本語法――訓練中考題型”這樣的基本結構，結合聽、說、讀、寫四個技能的綜合訓練進行課堂教學，從而全面提高學生的語言綜合運用能力。

在彭森林老師的這堂課中，我們看到了她的整堂課都貫穿了這個思想。她自己創編了與本話題主題聯系緊密的語篇環境，通過聽、說、讀、寫多種方式，對本話題詞匯和句型進行歸類整理，進行相關語法項目的歸納和點撥，并且輔以少而精的訓練題，取得了良好的復習效果。這種方法能讓學生在頭腦中有清晰的語法知識結構，體現了學生自主學習和合作學習策略的培養，也讓學生在真實的語境中學會應用語言。現在我們一起來看一看彭老師的整個教學流程：

（1）理解教材，創設話題情景

“話題教學”是以話題為主線，兼顧交際功能的實現和語言知識結構的教學。根據義務教育英語課程標準話題項目表（五級），本話題內容屬于4個話題項目85個子話題的第（5） 工作與職業 （Jobs and careers）與第（42）體育健身 （Physical fitness and exercise）。美國心理學家布盧姆說過：“學習的最大動力是對學習材料的興趣。”彭老師緊密聯系本課主題及學生已有知識和生活實際，以兩位朋友和自身為基礎創設了聽力對話與閱讀語篇，讓學生成為學習的主體，在整個教學環節中緊緊圍繞運動與夢想展開教學。

（2）根據話題，歸類基本詞匯及句型

話題選定后，教師應該根據話題尋找有用的相關單詞、詞組和表達。彭老師把思維導圖與詞匯教學結合起來，將運動、工作類的詞塊進行梳理、整合，形成同一話題下的話題“詞典”，幫助學生構建詞匯網絡。她利用語篇讓學生自己歸納出本話題的重點詞組及句型，并讓學生運用這些內容進行口頭操練。原本孤立的詞匯、短語統一在話題語義場中，詞與詞之間有了意義聯系，構成了語義網絡系統。

（3）活用話題，梳理基本語法

彭老師這節課中，主要涉及一般將來時的運用，她創設和利用交際和篇章情景，為學生提供運用語言的真實環境，將語法復習與聽、說、讀、寫技能融為一體，一改傳統語法教學“只重視語言形式，而忽視語言運用”的做法，既有利于學生梳理所學的語法知識，又有利于提高學生運用語法的能力，使學生真正學會“運用語言”。

（4）結合話題，訓練中考題型

復習的一個重要目的是為了迎戰中考，所以對歷年中考試卷的分析至關重要。通過分析試卷，我們能了解到中考試題的方向與模式。彭老師不但設計了中考鏈接的環節，而且在設計語篇時有意識地設計為任務型閱讀的模式，這個也是眾多學生出現錯誤較多的題型。復習時傾向于學生的薄弱環節，使得我們的復習會更有針對性。

彭老師的整個教學過程都圍繞著運動與夢想展開，前后呼應，渾然一體。教師在設計教學活動時，遵循“學生主體，教師主導”的理念，通過課上互學互動等教學環節，強化學生的主體意識和競爭意識，充分發揮了學生的潛能。更值得一提的是，彭老師在教學過程中注重學習方法的教學，列出了多個tips，有效地幫助學生學會學習，高效學習。