再敘小學數學課堂高效教學的策略與藝術

吳生海

甘肅省靖遠縣大蘆鎮新星小學，甘肅 靖遠 730618

一、樹立大備課觀出彩課堂教學

要樹立新課程的大備課觀。依據教育目標和學生興趣、學習需要以及已有知識經驗精心設計教學，多樣化形式有目的有計劃設計教育活動。依據學生興趣、經驗和需要，師生、生生互動中動態調控課堂節奏，引導學生積極主動探究新知識。

從備教材中研讀教材，勇于創新重組教材，有效整合身邊教學資源，突破教材局限，根據課堂教學需要編寫適合自己學生的教學材料。備課必須要關注學生，考慮學生的課堂學習需求，嘗試讓學生參與備課過程，交流互動生成課堂，讓教學有的放矢。備課中要預測課堂中學生的反應和可能出現的教學問題，適當讓學生參與備課。在教學方法設計中創新教學，有效激發學生課堂參與，讓學生獲得積極情感體驗是課堂教學設計的出發點。教學設計時要考慮到不同層次學生學情，讓所有學生在課堂中獲得自己所需和成功體驗。從教學設計到學生導學案編制，就是關注學生課堂需求的動態過程。讓教與學完美融合有效提高升課堂效益。

樹立協作分工觀，集體備課圍繞突出課程標準，研讀教材并圍繞教材有效整合生活資源。依托教學三維目標，突破設計重難點、教與學策略和教學情境。圍繞課堂教學基本，把知識問題化，問題層次化，預設探究問題和情境問題，在學生獨學、對學和群學中訓練達標解決問題，問題準備拓展生活化資源。圍繞個人備課困惑和疑問，做好備課發言；圍繞課堂時間，做好課堂環節時間預設。

二、以學生為主體轉變課堂教學

充分發揮課堂教師主導。課堂教學要讓學生成為學習主人和課堂主角，將數學課堂還給學生。教師課前要研讀課標和教材，準確把握教學重難點，合理設計教學流程，預設學生提問，想好應對措施。教師要恰如其分引導課堂，有效把控課堂節奏和教學進度，針對課堂突發情況及時合理處理。課后及時反思課堂，不斷調整教學內容和技巧。

培養學生自主學習習慣。教師可以在課前向學生發放導學案，將教學內容問題化，引導學生預習并梳理課程基礎知識。讓學生明確學習方向，加深對即將學習知識理解。在課堂教學中，依據學生心理特點，從興趣入手，采取多種方式激發學生思考和學習主動性，讓學生“動”起來。

任務驅動教學。教師課前布置探究性任務，讓學生緊扣任務或問題自主探究，有效構建自主知識，引導學生主動學習和探究，通過學生有效自學，培養獨學和自學能力。學生可以根據老師布置的任務結合教材內容進行自主學習、合作探究，解決問題。給定任務驅動學生自主學習，引導學生抽絲剝繭理清知識脈絡。在完成任務的過程中，教師適時給予學生評價，鼓勵學生自主解決問題，激發學生求知欲和學習主動性。

三、引導學生主動學習增色課堂

了解和滿足學生需要，促進學習動機產生。學習需要動機，這是學生積極學習的源泉。教師應該通過多種方法了解學生的學習需要，有效強化和訓練促使學生內化，讓主動學習成為學生自己的需要。

巧用立志教育，課堂教學實施學生成就動機訓練。通過立志教育有效增強學生責任感與使命感，啟發學生自覺、勤奮的學習。尤其對于小學階段的同學來說，成就動機訓練對學生的學習動機有極大的促進作用。

幫助學生樹立正確自我，幫助學生獲得自我效能感。從培養學生正確自我開始，有效培養學生自我效能感。搭建平臺幫助學生獲得成功體驗，為學生樹立成功的榜樣。這些良好的習慣要從娃娃抓起，小學的數學課堂就是一個很好的初始環境。

利用原有動機遷移，使學生產生學習需要。有的學生對學習持冷漠態度，甚至有厭學情緒。利用動機遷移，巧妙把學生在運動、興趣小組和文娛活動中的積極性有效轉化為學習興趣，引導學生積極遷移，內化為學習需要，有效培養學習動機。

四、巧用多媒體激趣學生學習

運用多媒體激發學生自主學習興趣。巧妙運用多媒體吸引學生眼球，讓學生將心放在學習上，并產生自主學習的興趣和欲望。在課堂導入環節妙用多媒體激趣學生，抓住學生心里好奇，調動學生多種感官，讓學生將注意力放到課堂上。利用多媒體先抓住學生注意力，再對學生進行提問，充分激發學習需要，有效培養學生自主學習。

運用多媒體強化學生課堂學習體驗。多媒體是形式豐富的資源庫，是傳統教學形式所無法代替的。教師要根據教材內容，利用多媒體創設相應教學情境，讓學生置身在課文渲染的情境中，強化學生的情感體驗，讓學生對所學內容有更加深刻印象。與此同時，利用多媒體開展教學進一步加強學生理解知識，利于教師滲透情感教育。

運用多媒體幫助學生正確認知知識。多媒體是非常有效的教學手段，在課堂上借助多媒體投影、錄音、錄像、圖形、動畫、音像等多種形式展示教學信息，從多個角度刺激學生感官，幫助學生正確感知課本中所描述的內容，深人理解課文中的知識概念。等學生對教材中的內容有了正確的認知之后，他們便能夠主動地獲取知識，形成技能。

五、創新觸點出彩數學課堂教學

數學課堂教學中要以目標教學統領課堂，構建高效課堂，有效落實“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標，讓“自主、合作、探究”學習走向教學前臺。

創新課堂，讓數學教學情境化、生活化和平等化，學生學習自主化、探究化和合作化。教師教得自信，學生學得精彩。新課程關注課堂中學生的發展，注重學生主動探究。因此，教師重在激發學生學習動機，喚起學生學習興趣，讓學生主動參與到教學過程中，經歷親身體驗獲取知識。

創新數學課堂教學，引導學生學會從數學角度提出和理解問題，在生活中學以致用解決問題。因此，數學課堂教學要結合學生生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。積極鉆研教材，結合學生生活經驗精心設計課堂活動，通過實踐、反思，有效提升課堂效益。

創新數學課堂教學，引導學生自主合作探究學習。教師要換位思考學生，與學生平等對話和交流，做學生的學習好伙伴。課堂教學是師生交往互動。教與學是師生互動的過程，給予學生充分的自主探索、合作學習和獨立獲取知識的機會。

六、整合信息技術與數學課堂教學

將數學教學與信息技術有效整合，更好完成課程目標，把信息技術作為增色課堂教學的有效工具和手段，培養學生創新意識和能力，促進學生主動和自主學習。

變化教學內容和教學目標。突破書本知識拓展教學內容，開發信息資源運用于課堂教學，根據教學內容創設多樣化情境，激發學生的學習興趣，強化學生理解數學知識。學習目標中滲透信息技術運用，關注學生自我需要，注重研究內容過程，體現師生良性互動。

改變課堂教學模式。讓學生參與教學過程，鼓勵學生課堂中運用信息技術，積極探索和解決問題，在探究過程中有效獲得數學經驗。

充分利用現代化教學手段。利用網絡采集教學資源、加工教學內容，科學合理安排教學環節和要素，優化教學過程。指導學生查找學習資料、選擇學習方式和學習內容，有效實現信息技術與課堂教學的整合。