試論如何利用微課構建高質有效的特教體育課堂

（福建省寧德市福鼎市特殊教育學校，福建 寧德 355200）

體育是特殊教育的重要組成部分，是培養學生良好行動能力、矯正補償身心缺陷的重要途徑。以體育教育教學為載體，構建培智教學環境，能夠促進有效體育教學的生成。微課以新媒體技術為載體，通過視頻、語音等的導入，為特教體育教學的創設提供資源保障，為教師的“教”與學生的“學”提供有力支撐。微課作為特教體育教學的重要模式，在創新性教學空間，更好地教授學生如何正確運動，獲得體育運動技巧，實現培智、康復、強身的教學目的。

一、充分體現學生的主體地位，激發學生的學習積極性

教師應注重在教學目標、教學內容及教法等方面突出學生的主體地位，并針對學生自身的特點，開發并利用學生的身體機能。體育教學活動中，教師應給予這些特殊的學生更多的人文關懷，充分利用微課資源及教學中的優勢，提高學生文化素養及身體機能。在傳統特教體育教學中，教師的教學導入，更多的是引導學生對規定動作的重復訓練，以達到熟練的程度。這種教學導入方式相對僵化，比較難以激發學生的學習興趣。特別是對于智力缺陷學生，這種粗放式的教學形態，難以獲得良好的教學效果。

為此，制定教學目標時應充分認識到這些特殊的學生不同與正常學生，學生間也存在身體方面的差異，以微課為載體，通過微課資源的導入，讓枯燥、乏味的特教體育課堂豐富起來。具體來講，設計教學環節時應設置不同類型、多種形式的體育活動，滿足不同能力、層次、不同類別學生的需求，智障學生與殘疾學生應區分開來，針對智力缺陷學生，制作“動作”微視頻，并配合動畫元素，讓學生從“初級”的視頻元素中，習得體育知識及技能，從而激發學生學習的主動性；教學內容既要重視文化知識的學習，又要側重學生的興趣愛好，遵循其身心發展規律；特教學校的體育教師要不斷更新教學理念，改進教法；體育教師應實現教學多樣化，注重學生個性化的發展，體育活動中啟發并誘導學生，讓這些特殊的學生積極、樂觀，充滿自信。

微課作為特教體育教學的資源載體，在豐富的視頻、語音的導入中，拉近了學生與體育之間的距離，讓視頻、語音等資源彌補學生智力理解方面的缺陷，提高體育教學的有效性。因此，以微課作為資源載體，在教學導入中，將枯燥、乏味的教學內容，以更加豐富多彩的形式呈現，提高了教學效果。

二、以微課為依托，直觀呈現教學，促進學生學習

在特教體育教學中，智障學生的體育學習比較呆板，但是對有刺激性的事物表現出好奇心，且易于接受。為此，體育教師面對這些特殊的學生首要任務是開發其智力。在特教體育教學中，特教學校的學生有幾種情況：盲童，身體有殘疾的學生，聽力有障礙的學生及弱智學生等。這些學生中大部分人智力不如普通學生，特別是弱智學生的智力與普通學生相差甚遠，因此，體育教師在鍛煉學生身體的同時也應注重開發這些學生的智力。特教體育教師在對學生進行益智訓練時，要做到精心設計教學環節，更新教學理念，加強對學生的動手能力、合作能力、思維能力等的訓練，提高其智力水平。教師要以微課為依托，針對智障學生的學習狀態，從體育知識的表象出發，以直觀的方式滲透事物的本質內涵，將體育知識的重難點以微課的形式呈現，能夠更好地幫助特殊學生解決體育學習中的困境。一些智障學生，在某個體育動作中，表現出較難的學習狀態，這時候，通過微課將該動作重復播放，以直觀的形式分解，讓學生的“學”更加完備，增強學生的識記，也促進對知識的接受能力。因此，教師的教不能脫離學生的學，在簡單、熟悉的微課資源中，讓特殊學生能夠對動作有所理解掌握，提高對動作完成的質量，這是有效特殊體育培智與強身教學的立足點。

三、以微課為基礎，優化教學環境，形成開放式教學

特教體育教學，應轉變傳統僵化的教學思維，要善于從體育中發現特教學生的“亮點”，并以微課展現的方式，讓學生更好地認知自我，實現培智的教學目的。因此，教師在體育教學中，應以微課作為基礎，通過拓展教學面、優化教學環境，形成開放式體育教學。教師在日常特教體育教學中，開展足球、乒乓球等體育訓練內容，從中發現每個學生的特長，并以微視頻的方式，開發微課程資源，用于體育教學。在對這些特殊學生進行體育鍛煉的過程中教師應遵循的原則：首先是強身健體，其次要求學生掌握一些運動基礎知識及運動技能。教師選擇的運動項目必須以鍛煉學生身體為前提，教師備課時應了解學生的身體狀況，根據學生的實際情況選擇教學內容、教方及教學模式，運動過程中應注意學生的運動量及強度，以鍛煉學生為前提，以增強學生體質為目的。運動量過大，會損傷學生的身體，不利于學生成長。運動量過小，起不到健身作用，因此，學生運動量要適中，達到強身健體的效果為宜。

結語：綜上所述，將微課合理且恰當的運用到特殊學校體育教學中有利于豐富體育教學內容，盤活教學模式，創設多元化的教學環境，充分發揮學生的主觀能動性，引導特殊兒童參與體育鍛煉，提高學生的綜合素養。因此，在以后的特殊學校體育教學活動中，體育教師要通過豐富的情感，生動形象的講解來引導學生學習體育知識、掌握技能。