多媒體技術在高中英語語法教學中的應用

（河北省唐山市灤州市第六中學,河北 唐山 063700）

隨著我國社會日新月異的發展，科學技術水平同時也得到了巨大提升，趣味性強、簡單直觀、生動形象的多媒體教學應運而生，它一舉成為了目前高中英語語法教學中最科學也是最有效率的教學方法。它能夠最有效的提高高中英語語法課堂的學習效率，充分激發學生學習英語語法的積極性和參與性。

一、目前高中英語語法教學的現狀

當前高中英語語法的教學方式仍是傳統的教學方式，即單一化的“填鴨式教學模式”，在這種模式下教師占據著絕對的主導地位，整體支配著整個高中英語語法課堂。教師只是在課上對著學生照本宣科，沒有任何的拓展性內容，僅僅是對著學生復述一遍課本上有的英語語法知識，所用的教具就只是黑板和粉筆，而學生在高中英語語法課堂上則處于被動聽講，只會低頭記筆記的狀態。這種教師負責講、學生負責聽的傳統教學方法沒有充分考慮到學生在學習高中英語語法上的個性化需求，從而導致了學生對英語語法學習中的主動性的缺失。在傳統的高中英語語法教學過程中，教師經常把英語語法課上成了枯燥無味的理論課、詞匯課。這大大降低了學生學習英語語法的興趣，使得學生在高中英語語法課堂上的參與性明顯下降。

二、多媒體技術在高中英語語法教學中的整合策略

(一)語法知識的整合。多媒體技術在高中英語語法教學中利用其圖文并茂，聲音與文字有機統一，能夠簡單直觀、清晰明確的讓學生了解高中英語語法教學的重點和難點。利用豐富多彩的圖片和音頻等方式來集中學生的注意力，通過多媒體把空泛、抽象的英語語法知識具象化、簡單化，從而使學生學習英語語法的難度大大降低，學生能夠更加深入了解和把握英語語法教學的重點和難點。比方說，在學習虛擬語氣的時候，教師可以利用多媒體播放一段美國電影《蝴蝶效應》，讓學生注意觀察主人公的臺詞，尤其是他在想如果當時做了某些事情的時候的英語怎樣表述的。最后將本節課的語法重點用鮮艷顏色的字標注出來，通過這樣清晰直觀、生動形象的方式使得本節課的教學重點和教學任務瞬間一目了然。學生也加深了對虛擬語氣的理解，更加深了虛擬語氣條件從句謂語要用過去時/過去完成時的記憶。再比如教師在講現在進行時的時候，可以通過播放一小段流行明星的歌舞視頻，然后對學生進行提問“Who are they？ What are they doing now？”然后在大屏幕上打出singing；dancing 的單詞讓學生來回答，最后讓學生仿照剛才的提問內容，熟練使用v.+ing 模式的現在進行時進行模擬對話。在這里，英語教師先是用學生喜愛的明星來吸引學生的注意力，然后逐步引導學生進入英語語法教學中來，學生在輕松愉快的環境下更能進入學習狀態，從而領會英語語法知識的精髓。

（二）課外拓展整合。原來教師在高中英語語法教學過程中只是一味的對著學生照本宣科，這種單一古板的教學方法使得整個高中英語語法課堂氣氛沉悶、枯燥無味。現在利用多媒體技術將文字、圖片、聲音三者相互配合、有機整合后，教師可以把枯燥晦澀的英語語法知識融入到豐富多彩的圖片或者音頻、視頻當中。還可以利用多媒體有著和傳統教學方式相比形式新穎、信息量巨大、內容豐富的明顯優勢進行課外拓展，比如教師在講解詞匯的的時候，可以通過多媒體搜索所有有關這個單詞的信息然后拓展給學生，比如教師在講attack 的時候可以通過多媒體技術搜索出更全面的信息：attack 的中文意思是攻擊、抨擊；復數形式是attacks；過去式是attacked；過去分詞是attacked；可以組成詞組heart attack 心臟病，例句是Bob died of a heart attack，brought on by his lifestyle.利用多媒體技術衍生出許多相關知識進行教學，幫助學生加深和理解高中英語詞匯和語法知識，并且強化記憶，讓學生在學習英語語法知識的同時還能開拓眼界、豐富視野，從而提高學習高中英語語法的效率，這樣學生的英語語法成績自然而然的也就會得到提高。

結論：總而言之，想要學好高中英語語法，提高學生學習英語語法的興趣是關鍵。因此在高中英語語法的教學過程當中，教師要盡可能的利用多媒體等高科技技術來進行教學，這樣學生既能夠在輕松愉快的環境和氛圍中快樂地學習英語語法，同時高中英語語法課堂的教學效果也能得到提升。由此可見，將多媒體技術與高中英語語法進行有機整合的教學，是符合新課改要求的教學方法同時也是最有效的英語語法教學方法，它不僅提高了學生學習高中英語語法的興趣和熱情，也對以后的高中英語語法教育的進步與發展有著促進作用。