多媒體技術(shù)在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

（河北省唐山市灤州市第六中學(xué),河北 唐山 063700）

隨著我國社會日新月異的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平同時(shí)也得到了巨大提升，趣味性強(qiáng)、簡單直觀、生動形象的多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，它一舉成為了目前高中英語語法教學(xué)中最科學(xué)也是最有效率的教學(xué)方法。它能夠最有效的提高高中英語語法課堂的學(xué)習(xí)效率，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性和參與性。

一、目前高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前高中英語語法的教學(xué)方式仍是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即單一化的“填鴨式教學(xué)模式”，在這種模式下教師占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位，整體支配著整個(gè)高中英語語法課堂。教師只是在課上對著學(xué)生照本宣科，沒有任何的拓展性內(nèi)容，僅僅是對著學(xué)生復(fù)述一遍課本上有的英語語法知識，所用的教具就只是黑板和粉筆，而學(xué)生在高中英語語法課堂上則處于被動聽講，只會低頭記筆記的狀態(tài)。這種教師負(fù)責(zé)講、學(xué)生負(fù)責(zé)聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法沒有充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語語法上的個(gè)性化需求，從而導(dǎo)致了學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)中的主動性的缺失。在傳統(tǒng)的高中英語語法教學(xué)過程中，教師經(jīng)常把英語語法課上成了枯燥無味的理論課、詞匯課。這大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣，使得學(xué)生在高中英語語法課堂上的參與性明顯下降。

二、多媒體技術(shù)在高中英語語法教學(xué)中的整合策略

(一)語法知識的整合。多媒體技術(shù)在高中英語語法教學(xué)中利用其圖文并茂，聲音與文字有機(jī)統(tǒng)一，能夠簡單直觀、清晰明確的讓學(xué)生了解高中英語語法教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。利用豐富多彩的圖片和音頻等方式來集中學(xué)生的注意力，通過多媒體把空泛、抽象的英語語法知識具象化、簡單化，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的難度大大降低，學(xué)生能夠更加深入了解和把握英語語法教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比方說，在學(xué)習(xí)虛擬語氣的時(shí)候，教師可以利用多媒體播放一段美國電影《蝴蝶效應(yīng)》，讓學(xué)生注意觀察主人公的臺詞，尤其是他在想如果當(dāng)時(shí)做了某些事情的時(shí)候的英語怎樣表述的。最后將本節(jié)課的語法重點(diǎn)用鮮艷顏色的字標(biāo)注出來，通過這樣清晰直觀、生動形象的方式使得本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)瞬間一目了然。學(xué)生也加深了對虛擬語氣的理解，更加深了虛擬語氣條件從句謂語要用過去時(shí)/過去完成時(shí)的記憶。再比如教師在講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，可以通過播放一小段流行明星的歌舞視頻，然后對學(xué)生進(jìn)行提問“Who are they？ What are they doing now？”然后在大屏幕上打出singing；dancing 的單詞讓學(xué)生來回答，最后讓學(xué)生仿照剛才的提問內(nèi)容，熟練使用v.+ing 模式的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行模擬對話。在這里，英語教師先是用學(xué)生喜愛的明星來吸引學(xué)生的注意力，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語語法教學(xué)中來，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下更能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而領(lǐng)會英語語法知識的精髓。

（二）課外拓展整合。原來教師在高中英語語法教學(xué)過程中只是一味的對著學(xué)生照本宣科，這種單一古板的教學(xué)方法使得整個(gè)高中英語語法課堂氣氛沉悶、枯燥無味?，F(xiàn)在利用多媒體技術(shù)將文字、圖片、聲音三者相互配合、有機(jī)整合后，教師可以把枯燥晦澀的英語語法知識融入到豐富多彩的圖片或者音頻、視頻當(dāng)中。還可以利用多媒體有著和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比形式新穎、信息量巨大、內(nèi)容豐富的明顯優(yōu)勢進(jìn)行課外拓展，比如教師在講解詞匯的的時(shí)候，可以通過多媒體搜索所有有關(guān)這個(gè)單詞的信息然后拓展給學(xué)生，比如教師在講attack 的時(shí)候可以通過多媒體技術(shù)搜索出更全面的信息：attack 的中文意思是攻擊、抨擊；復(fù)數(shù)形式是attacks；過去式是attacked；過去分詞是attacked；可以組成詞組heart attack 心臟病，例句是Bob died of a heart attack，brought on by his lifestyle.利用多媒體技術(shù)衍生出許多相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生加深和理解高中英語詞匯和語法知識，并且強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法知識的同時(shí)還能開拓眼界、豐富視野，從而提高學(xué)習(xí)高中英語語法的效率，這樣學(xué)生的英語語法成績自然而然的也就會得到提高。

結(jié)論：總而言之，想要學(xué)好高中英語語法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣是關(guān)鍵。因此在高中英語語法的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要盡可能的利用多媒體等高科技技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生既能夠在輕松愉快的環(huán)境和氛圍中快樂地學(xué)習(xí)英語語法，同時(shí)高中英語語法課堂的教學(xué)效果也能得到提升。由此可見，將多媒體技術(shù)與高中英語語法進(jìn)行有機(jī)整合的教學(xué)，是符合新課改要求的教學(xué)方法同時(shí)也是最有效的英語語法教學(xué)方法，它不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語語法的興趣和熱情，也對以后的高中英語語法教育的進(jìn)步與發(fā)展有著促進(jìn)作用。