西柏坡精神融入新時代大學生雙創觀教育研究

（1 西柏坡紀念館，河北 石家莊 050000；2 中共河北省委黨校，河北 石家莊 050000）

一、西柏坡精神融入大學生雙創觀教育的必要性

新時代，大學生有很多比較優勢，如思維活躍、文化水平高、個性飛揚、視野開闊。但是，新時代大學生還有很大提升空間，由于年齡限制、人生閱歷和社會經驗的差異以及成長環境相對優裕，大學生群體缺乏必要的理論實踐鍛煉和生活體驗，缺少與人民群眾同甘苦、共命運的體驗，缺乏艱苦生活的體驗。作為創新創業的生力軍和主體，大學生身上缺乏的元素嚴重影響創新創業的質量和持續發展。解決的辦法是用學習與實踐來彌補，西柏坡精神就是最重要的生動的“活教材”之一[1]。用西柏坡精神的智慧、信念、立場構建新時代大學生的個人價值觀和社會價值觀的有機統一、繼承模仿和創新創業觀的有機統一、創造性工作中失敗與成功的有機統一，都具有很強的可操作性。這與當前的國家經濟發展的高質量要求相契合，和促進就業就是最大的民生時代主題相契合。因此，高校在培養大學生健康心智和健全人格的創新創業教育活動中，與西柏坡精神相結合必然會取得重要成果。

當下大學生的素養決定和影響中國未來發展的速度和方向。處于創新創業成長期的青年學生，對艱苦的創新創業過程和復雜的社會現象缺乏足夠的認識，缺乏解決問題的經驗和能力，不可避免地會受到錯誤思想和觀念的誤導，導致動力不足、辦法不靈、遇事不會、思路不開，因此有必要對創新創業的大學生進行合理的引導。目前我國處于改革開放的關鍵時期，社會上暫時存在著一些抵觸創新創業的不合理的現象和思潮。西柏坡精神的五維度科學內涵正是創業者的寶典、創新的教科書和解放思想的助推器。

二、以西柏坡精神為指導加強新時代大學生雙創觀教育

（一）培養創新能力，鍛造敢為人先的創新精神

在新時代大學生中，存在創新創業意識缺失或僅有思路但不付諸實踐的情況，通過引導和培養，使之由墨守成規變為敢于改革、勇于創造、開拓進取。首先，構建合理的課程體系、開設專門的創新課程。石家莊學院各專業教學指導委員會結合創新創業教育目標要求和社會實際需求，動態科學調整人才培養方案和課程設置，面向全體學生開設創新創業方面的課程。引入創新學分和課程置換，學生通過參與競賽、發表學術論文、申報發明專利、參與社會實踐和調查等多途徑取得學分。其次，構建“崇尚創業，寬容失敗”的創新型校園文化。石家莊學院理學院出臺《大學生創新創業管理服務辦法》，用制度的形式保障學生在創新創業道路上失利后能夠重燃希望之火[2]。通過每年梳理、選樹優秀創新創業典型和校友資源，充分發揮示范、帶動、引領和輻射作用。第三，引入第三方評估體系和創新評價機制。通過線上線下、課上課下、校內校外，對每位同學的創新創業能力科學檢測、評估，一學生一對策預設發展目標，做到精準施策。軟件平臺和微信客戶端互聯互通，及時推送提示消息，及時跟蹤反饋，長效管理。

（二）培養動手能力，鍛造勇于實踐的唯物主義精神

對已經決定創業但方向目的迷茫的大學生，加強大學生唯物主義精神的培養。首先，轉變培養模式、真刀實槍操練。創業并不是靠說的，而是靠做的，創新創業要從實際出發，把客觀條件作為根本出發點。石家莊學院鼓勵本科學生參與教師科研項目和縱向課題，通過切身感受和實際參與，讓學生了解和收集調查數據，加深創新創業的思維意識，鍛煉實際動手能力，使預期目標符合實際情況，因地制宜，既考慮需要，也考慮可能。其次，大力推行產教融合、校企合作培養模式改革。求真務實是辯證唯物主義和歷史唯物主義一以貫之的科學精神，在引導學生創新創業結合生產生活實際、扎根基層、干事創業上下功夫。石家莊學院為此逐步探索校企、校校合作為主體的人才培養機制，強化實踐教學，與200 多家創新型企業簽訂辦學協議，開展校企聯合定向培養，建成國家動漫產業發展（石家莊）基地人才培養中心、河北省知識產權培訓基地、河北省服務外包培訓基地、河北省高校畢業生就業（創業）服務基地、河北省社會工作專業人才培訓基地、河北省中國特色社會主義理論體系石家莊學院農村發展研究基地。開展師范專業校校合作，進行頂崗實習合作，已有6500 多名學生受益，養成腳踏實地和從實際出發的品格[3]。第三，形成創業孵化園建設“四個一”體系。根據大學生不同的創新創業歷程提供全程化幫扶：對入駐的每個項目配備一名創業導師、制定一套完整的幫扶方案、開展一次專家會商、進行一次成果轉化服務。這一體系滲透學生動手能力和唯物主義精神的培養。石家莊學院創業孵化平臺提供的創業政策介紹、創業能力培訓、創業場地、項目推介會、市場論證會、專家指導、成果展示等創新創業服務是定制性質，體現了對辯證唯物主義的運用，對學生成長有重要作用。

結語

新時代，把西柏坡精神引入當代大學生雙創觀教育當中具有重要的現實意義。西柏坡精神在提高大學生創新創業成功率、促進大眾創業創新方面提供了新的理論和實踐指導。