解析中職音樂教育中的德育功能體現探析

（周口女子職業中等專業學校，河南 周口 466100）

音樂屬于一門藝術性學科，其與科學教育和知識教育存在一定差異，強調通過奇妙的音符和美妙的音樂，促使學生獲得情感體驗，進而獲得素質、知識和能力的均衡發展。對于中職教育而言，音樂是重要學科，其具有美育和德育的雙重功能，教師要認識到音樂學科的育人價值，在教學中挖掘潛存的德育元素，促使學生獲得價值理念、道德觀念的發展，提升學生的道德水平和藝術鑒賞能力，為學生未來發展夯實基礎。

一、音樂教育的意義和作用

音樂教育屬于一門藝術學科，其可以開發人的智力和情感，培養學生的審美能力和藝術素養，加強學生對藝術的創造、鑒賞、理解以及認知能力，隨著我國素質教育的全面實行，音樂教育的重要性和意義也更加凸顯，音樂教學改革也逐漸受到公眾和社會的高度重視。

音樂是中職教育的基礎學科，中職學生正處于生長發育的關鍵時期，但是其學習環境和高中學生存在一定的差異，更容易受到社會因素的影響，同時，大部分中職學生成長環境優越，是家庭中的獨生子女，沒有養成正確的生活習慣，在音樂教育中滲透德育教育，可以對學生的心理帶來積極影響，幫助學生樹立科學的價值觀、人生觀、道德觀以及學習觀，促使其在未來的社會中更好的面對崗位工作和生活，成為一名合格的社會公民。

二、中職音樂教育中德育功能的體現

（一）重塑學生道德認識

隨著信息技術的蓬勃發展，中職學生更加習慣利用互聯網獲取信息，但是網絡文化呈現多元化，容易對中職學生造成誤導，尤其在道德認識方面，容易導致學生形成認識偏差，不利于其未來發展。音樂作為落實素質教育的基礎學科，教材中的很多歌曲中包含了對正確道德觀的闡述，并且積極宣揚和弘揚社會正能量，學生在學習中可以對社會道德觀形成全新的認知，進而樹立正確的價值意識和理想信念，促使學生在未來更好的融入到社會生活中。教師在重塑學生道德認識中，也要善于突破教材的制約，結合當代中職學生喜歡流行音樂的特點，融入當下具有道德元素的流行音樂，例如平安和汪小菲演唱的《大夢想、小夢想》，不僅旋律朗朗上口，歌詞中還將個人小夢想與國家大夢想充分結合，促使學生將個人發展與國家發展充分結合，不斷升華個人的道德意識和思想境界。

（二）陶冶學生藝術情操

音樂是一門具有情感的藝術形式，并且伴隨著人類歷史的發展而發展，通過音樂教學可以促使學生對藝術形成全新認知，進而形成高尚的情操，這是其他學科并不具備的育人功能。學生在音樂學習中，通過對歌詞和旋律的欣賞，能夠在潛移默化中形成良好的藝術情操，將感性認知和理性認知充分結合，進而起到完善人格、升華情感的目的。因此，教師在開展音樂教學中，要注重發揮音樂學科的這一德育功能，注重引導學生在學習中提升個人藝術情操，在對美的追求中不斷完善和提升自我。例如教師可以在每節課堂開始之前，帶領學生傾聽一首鋼琴曲，在欣賞之前，將鋼琴曲的創作背景、蘊含情感、作者簡歷展示給學生，要求學生閉上眼睛帶著目的和情感去傾聽和欣賞，通過長期的鋼琴曲欣賞，能夠幫助學生形成一定的藝術鑒賞能力，激發其對音樂藝術的熱情，陶冶其藝術情操。

（三）培養學生愛國情懷

愛國是社會主義核心價值觀的關鍵組成部分，同時也是中職德育教育的基礎性內容，中職學生正處于青春發育的關鍵時期，受到西方不良文化的影響，個人主義、享樂主義、自由主義以及拜金主義在校園中有所抬頭，一些學生的家國意識淡薄，不利于其未來的社會發展，如果教師采用空洞乏味的說教教學模式，會導致學生出現以及排斥等心理。音樂是一種抱有豐富情感的藝術形式，在我國成立至今，涌現了大量優秀的、振奮人心的愛國歌曲，在各個歷史階段在社會中爭相傳唱，是弘揚社會文化和時代主旋律的重要途徑，教師在音樂教學中進行愛國歌曲教學，可以促使學生形成愛國情懷和民族意識，培養學生對國家的歸屬感、責任感以及自豪感，樹立科學的道德觀、藝術觀和審美觀。

（四）規范學生思想行為

中職學生多為初中階段的學困生，對于學習缺乏興趣，沒有養成正確的學習習慣，甚至部分中職學生過早進入社會，沾染了一些社會不良行為習慣，不僅對校園學習環境帶來負面影響，同時也不利于學生未來的職業發展。音樂藝術可以凈化人的心靈，促使個體實現智力、情感和思維的全面發展，在音樂教育中，能夠將更多符合社會道德標準、法律法規的行為和思想傳遞給學生，促使學生在學習中形成法律意識、規則意識和秩序意識，進而在未來的社會生活和崗位工作中更好的規范個人言行，成為一名合格的社會公民。

三、結語

總而言之，在我國經濟發展新形勢下，社會對技能性、實踐性以及專業性一線生產人才的需求量持續增加，中職教育受到了公眾和社會的重視，音樂作為中職教育的基礎學科，也要迎合時代發展，發揮學科的德育功能，促使學生獲得綜合素質和專業能力的均衡發展，為我國輸送更多的高素質人才。