高職學生核心素養培育中的職業價值觀教育探討

王延方

（湖南工貿技師學院，湖南 株洲 412000）

在文化多元化發展背景下，高職學生的職業價值觀受到了較大的沖擊，部分學生的價值觀產生了偏差，對其就業選擇及未來發展造成了影響。而核心素養培育作為高職教育的重要目標，對高職學生的就業發展有著指導意義，結合核心素養培養的要求開展職業價值觀教育是當前的重要任務。因此，高職院校應重視學生的職業價值觀教育，采用正確的方式來開展教育工作。

一、職業價值觀概述

職業價值觀作為是人們對于職業的態度，是人們在社會之中表現出的價值取向，對人們的職業選擇產生了直接的影響。在職業價值觀中包含了職業理想、職業選擇、職業評價以及職業價值取向。高職學生應具備正確的職業價值觀，這樣可在職業選擇中有更加積極明確的方向，對其職業發展帶來幫助。高職院校的職業生涯規劃對學生的職業選擇有著指導作用，但是受到了市場經濟發展以及文化多元化影響，一些高職學生的職業價值產生了變化，對其未來發展造成了影響。

二、高職學生職業價值觀的特點

（一）高職學生職的自我意識比較強

目前，高職院校的學生更加重視自身的個性化發展，有著強烈的自主學習意識，能夠在學習中主動地吸取知識，提升自身的能力水平。但是另一方面，當前的高職學生大部分在考慮問題的時候以自我為中心，在選擇職業的過程中，高職學生更加重視物質利益，不愿意受到他人的約束，對其職業傾向及選擇產生了一定的影響。

（二）高職學生的多元價值取向中存在矛盾

高職學生的職業價值觀存在著較大的差異，首先，進行職業規劃的過程中，高職學生一般有著為祖國建設貢獻自己力量的理想，但是在實際的行動過程中，多數學生不愿意到環境較差或者條件艱苦的地區工作。其次，在職業準備中，高職學生能夠認識到學習的重要性，并且為了提升自身素質為努力，但是在工作中學生表現為實際行動和想法不一致的問題，不能在工作中腳踏實地。此外，高職學生在職業規劃及選擇中還有著貪圖安逸的特點。

三、核心素養培養目標下的職業價值觀教育

（一）將職業價值觀教育貫穿于教育的全過程

高職學生的職業價值觀形成涉及到了認知、理解以及規劃、選擇，入學教育是學生接觸的起點，在職業價值觀的形成中發揮了重要的作用。在這個過程中，學校的職業環境教育以及文化情境體驗等都影響著學生的職業價值觀形成。因此，學校應重視在教育過程中全面貫徹職業價值觀教育。高職學生在學校期間，學校應通過專業教育、通識教育以及思政教育等方面實施職業價值觀教育工作，使教育能夠全面圍繞職業核心素養培育開展，將職業相關內容加入其中，使學生的職業價值觀能夠逐漸形成。高職院校應認識到職業價值觀教育進行的要求，使各個部門及院系合作推進職業價值觀教育工作，發揮出有效的作用。

（二）發揮出社會主義核心價值觀的引導作用

職業價值觀的培養應以價值觀為基礎，應保證高職學生具備正確的價值觀。受到環境及文化的影響，大部分學生的價值觀受到了沖擊，一些學生存在著功利主義以及利己主義的表現。同時，當前學生在職業選擇中更多的人將經濟收入作為重要的參考標準，體現出了學生價值觀發展中存在的問題。因此，學校應重視對學生社會主義核心價值觀的培養，在教育中，應可將思想政治理論課作為主流意識形態教育的渠道，將社會主義核心價值觀滲透到其中，使學生能夠在學習中形成積極正確的價值觀念。應在教育中突出價值觀教育的重要地位，以有效的教學設計來加強教育的效果，使學生能夠樹立正確的世界觀，為其職業選擇提供相應的指導。

（三）加強職業生涯規劃指導的實際效果

職業生涯規劃對學生的職業選擇有著重要的影響，科學的職業生涯規劃應具備以下幾方面條件，分別為明確的目標、準確的自我評估、科學的環境分析以及可行的設計。高職院校設置了職業生涯規劃相關課程，并且規定了相應的學時及學分，但是實際上學生對課程缺少重視，沒有認識到職業生涯規劃的重要性。高職學生在選擇過程中的區域意向、崗位意愿、創業態度等都反映出了職業生涯規劃指導教育中的問題，因此，高校應對職業生涯規劃課程進行改善，加強教育的效果，使職業價值觀及個人職業能力傾向的關系處理好，在指導學生的過程中使其合理處理職業價值觀中的理想與現實、個人與社會之間的關系，并且以實踐的方式來開展教育工作，使學生能夠在職業生涯規劃中得到有效的幫助。

四、結語

高職學校的教育應重視培養學生正確的職業價值觀，使學生能夠改變消極不良的觀念態度，在選擇職業的過程中做出正確的行為，實現學生的全面發展。在職業價值觀教育中，高校應將職業價值觀教育貫穿于教育的全過程，還應發揮出社會主義核心價值觀的引導作用，加強職業生涯規劃指導的實際效果，使教育發揮出更好的作用。