“藝”起抗疫傳播教育正能量

□許 敏 荊州職業技術學院

高校可以通過在線教育方式組織學生開展抗疫藝術作品的創作活動，廣泛動員大學生投入抗疫宣傳實踐，給學生提供自主創作的活動空間。本文圍繞組織高校大學生開展抗疫宣傳活動，推出一系列高校傳播正能量的教育舉措。

一、“藝”起抗疫傳遞正能量的作用

（一）促進學生認同正確抗疫理念

“藝”起抗疫的本質是把藝術教育與抗疫思想政治教育相結合，并通過教師組織、引導開展一系列以藝術合作傳播正能量的活動，讓學生參與到抗疫實踐中。這種主題明確、內容集中和藝術形式多樣化的藝術創作活動有助于學生深刻地體會黨和國家的抗疫政策，以促進大學生關心社會上涌現的抗疫典型事跡，推動大學生以積極的態度、飽滿的情緒、極大的熱情投入抗疫文化創作實踐。

（二）發揮學生抗疫宣傳積極作用

學生的抗疫作品的主要受眾是學生、教師和身邊的親屬朋友。在這個自媒體高度發達的時代，每個學生通過畫筆進行抗疫文藝作品的創作，通過自媒體渠道積極地展示抗疫文藝作品，通過學生的抗疫繪畫創作形成更好的抗疫輿論氛圍，借助抗疫作品向身邊人形象化地傳遞正確的抗疫思想與價值理念，帶動身邊人通過藝術創作的形式形成良好的抗疫宣傳共鳴，從而達到支援抗疫效果。

二、實施“藝”起抗疫教學的具體問題

（一）學生能力素養的問題

應當看到有些學生對抗疫主題作品的理解不夠深入，對抗疫精神的認識還處在較為淺顯的層次，沒能深刻地把握作品的主題與素材，不能在深刻提煉挖掘的基礎上創作出有意境、有深度和經得起推敲的作品。在應試背景下成長起來的學生藝術創作創新能力不足，進行抗疫創作時未能表現出豐富的想象力，缺乏一定的創新思維，不能以獨到的筆觸對大題材有更準備的把握。

（二）教育教學模式的問題

高校教師應在新冠疫情防控期間的藝術創作應當發揮引導作用。但是有些教師的應試教育思維慣性嚴重，沒能組織開展一系列的趣味性、情境性、比賽性網絡抗疫主題作品的宣傳引導活動，僅以行政命令要求學生進行抗疫創作，不利于發揮抗疫創作對學生的教育作用。

三、推動“藝”起抗疫的有效措施

（一）高度重視組織“藝”起抗疫活動

高校應當高度重視組織開展“藝”起抗疫活動，制訂以抗疫為主題的藝術創作活動的一系列計劃。首先，設計主題活動的方案，優化配置宣傳大學生抗疫作品的平臺，廣泛動員全體學生參與相關主題活動，設置獎勵大學生參與疫情創作實踐活動的辦法，積極調動大學生投入抗疫宣傳實踐中。其次，教師要從專業角度給予學生抗疫創作指導，通過在線課堂的方式向學生展示優秀的抗疫作品，指導學生投入抗疫宣傳實踐。最后，在學生進行抗疫創作時給予必要的人文關懷，加以正確的創作引導，以激發學生的自主創作興趣，從而達到升華學生思想與提高學生藝術能力的雙重目標。

（二）創新“藝”起抗疫教學活動形式

還要給學生提供豐富的抗疫活動素材，幫助學生提升抗疫創作的質量。首先，設置良好的抗疫宣傳活動情境，讓學生深切地感受到抗疫英雄的崇高與偉大，挖掘豐富的抗疫創作素材。其次，給予必需的指導關懷，尤其在技巧上對學生進行必要指導。教師應當尊重學生的自主創作意愿，并針對學生在創作中遇到的困難給予具體的指導。通過錄制微課的方式展示教師的抗疫創作過程，以優化學生的創作思路，幫助學生渡過創作難關，提高學生抗疫宣傳創作的質量。最后，通過信息平臺給學生提供豐富的抗疫創作素材，通過對優秀作品的分析讓學生找到提升創作水平的切入點，這樣才能滿足學生的創作需求，切實發揮開展“藝”起抗疫的重要價值。

（三）豐富“藝”起抗疫教學的實踐活動

“藝”起抗疫是傳播正能量的重要手段，教師應當借助一系列大學生喜聞樂見的活動來達到調動學生積極性的目的。首先，高校黨群、團組織廣泛地發動抗疫作品征集活動，以校報約稿、主題活動、競賽擂臺的方式調動學生的學習積極性。其次，擴大展示學生作品的空間，向高校的自媒體和主流媒體大力推薦學生作品，給學生作品提供更廣闊的展示空間，以完成提高正能量傳播效率的目標。最后，積極組織開展大學生抗疫宣傳主題展活動，系列性的宣傳大學生的抗疫作品，讓所有學生都有展示的機會，這樣才能調動學生的積極性，從而達到提高宣傳展示質量的目的。

“藝”起抗疫需要廣泛地動員學生，積極組織開展一系列的主題藝術創作活動與展示展覽活動，建立良好的抗疫宣傳輿論平臺，達到提高抗疫宣傳有效性目的。高校教師應當起到重要的引導作用，積極鼓勵學生開展抗疫藝術作品創作活動，在內容、方法、素材方面給予全方位的支援。