淺談小學語文教學中如何讓課堂充滿魅力

（內蒙古通遼市科爾沁左翼后旗查日蘇鎮中心學校，內蒙古 通遼 028115）

引言：在以往小學語文教學中，由于受到應試教育的影響，大部分教師利用灌輸式、填鴨式的教學模式，對學生進行知識的講解。在這樣的教學模式下，學生對語文的學習興趣很難充分被調動起來，進而導致教學效果始終不夠理想。隨著新課改的不斷深入，小學語文教師需要意識到摒棄傳統教學模式，構建充滿魅力的語文課堂的重要意義和價值。在教學過程中，教師需要結合學生的實際情況，通過科學合理的手段，構建充滿魅力的課堂，使學生可以積極主動的進行學習，進而有效提升教學質量和效率。

一、指引學生主動的學習，構建充滿魅力課堂

教學，既包括教師教，也包括學生學，教和學的關系是不可分割的，但是也存在一定的區別。教師通過教促進學生學，學生的學習會反作用于教師的教。因此，在實際教學中，教師想要構建充滿魅力的課堂，需要指引學生積極主動參與教學活動[1]。在新課改背景下，提倡以學生為教學主體，教師充分發揮引導作用。所以，在教學過程中教師需要充分發揮出自身的引導作用，結合學生的實際情況，指引學生進行自主學習和探究，對課文句子、思想感情進行品位，使學生可以成為課堂真正的主人，使學生自主的感受課堂魅力。

例如，在講解“去年的樹”時，教師指引學生對課文進行朗讀，進而構建充滿魅力的課堂。在課堂教學中，教師可以指引學生以分組的形式進行角色朗讀，進而對小鳥的形象特點進行感受，對童話主人公的心理活動進行感受。緊接著，教師可以對學生進行提問：課文中哪個片段最能打動你？在這個片段中被哪些細節打動了？然后請學生們跳讀全文，并進行討論和交流。通過教師的指引，學生們充分發揮出了自身的積極主動性，對問題進行自主討論和解決。由于教師提出的問題并沒有固定答案，只要學生回答的有道理便可，可以有效提升學生的學習興趣和積極性，進而構建出充滿魅力的課堂。

二、對學生實施情感教學，構建充滿魅力課堂

小學語文和其他學科相比，沒有那么死板與客觀，并且不涉及到較多的公式與定義，其是帶有情感的一門學科[2]。想要有效構建充滿魅力的語文課堂，教師需要充分語文學科帶有情感的這一特點，通過對學生實施情感教育，使學生在情感上產生共鳴。在語文學科中，教師可以在多個方面實施情感教育，身為小學語文教師需要帶有情感對課文進行講解，對語言進行品析，對思想進行感知，學生才可以帶有情感的對課堂魅力進行感受，使學生的內心可以得到熏陶和感染，有效觸動與升華學生的情感。并且，在情感教學模式下，師生之間的距離可以有效縮短，在情感上得到更加深入的交流。學生可以利用真情對課文句子、主旨進行理解，有效提升教學質量。

例如，在講解“我們家的男子漢”時，該篇課文描寫的是一個男孩子成長的過程，逐漸成長為小男子漢的形象。在課堂教學中，教師可以設計拓展延伸環節，要求學生根據自身的實際情況，談談自己是否已經成長為家中的小男子漢。在該過程中，教師可以利用自己的親身經歷和學生進行溝通和交流，使師生之間在情感上可以產生共鳴，使學生們可以逐漸成長為男子漢，獨立、勇敢、堅強，可以對生活的挑戰坦然面對。通過這樣的情感教學，可以有效實現教學目標，并且還可以成功構建充滿魅力的課堂。

三、培養學生的想象能力，構建充滿魅力課堂

小學階段，是培養學生想象能力的最佳時機。針對小學生來講，所有的事物都是充滿神奇色彩的，這給構建充滿魅力課堂提供了良好的契機。在實際教學中，教師可以不把課文看死，而是需要對課文中的創新教育因素進行深入挖掘，積極指引學生進行思維練習，提升學生的創造想象能力[3]。在小學語文教材中，有很多課文中都蘊藏著想象能力訓練的素材。部分課文中，為了一些需求，會在情節上留下空白，這些空白可以使學生產生無盡的形象。教師可以充分利用課文空白，指引學生充分發揮想象能力，進行補充和填滿，這樣不僅構建了充滿魅力的課堂，并且還有效提升了學生的想象能力。

例如，在講解“金色的魚鉤”時，課文中描寫到老班長為了把上級交給自己的任務完成，付出了生命，那其他幾位小戰士走出草地后會發生哪些事情？金色的魚鉤后來怎么樣了？課文中沒有描述，也不需要進行描述。學生對這些問題非常關心，這時教師可以充分利用留白，指引學生進行想象。通過這樣的教學，可以有效提升學生的想象能力，并且還可以使學生對課堂的魅力進行感受，更加愿意學習語文知識。

結束語：

總而言之，在新課改背景下，在小學語文教學中，讓課堂充滿魅力是非常重要的，不僅可以有效提升學生學習的積極主動性，還可以促進學生綜合素養和能力的發展。因此，在實際教學中，教師需要對自身的教學理念和教學模式進行創新，并結合學生的實際情況，通過科學合理的教學手段，為學生營造一個充滿魅力的語文課堂，使學生可以在學習語文基礎知識和技能的同時，形成良好的語文核心素養和綜合能力，為學生以后的語文學習和發展打下良好基礎。