新課程改革下的小學體育游戲教學研究

（內蒙古通遼市奈曼旗義隆永學區中心校，內蒙古 通遼 028300）

小學體育游戲教學，是指以小學體育教學為目的，以游戲方式為手段的一種新教學模式。愛玩是人的天性，特別是對缺乏社會生活壓力和心智尚未成熟的小學生，對游戲充滿無比興趣，可以說游戲活動成為其生活重要組成部分。日本教育家木村久一說：“天才，就是強烈的興趣和頑強的入迷。”將游戲活動演變為教學模式，能夠讓學生對體育教學入迷，提升對體育鍛煉的興趣，從而高效地達到理想的體育教學模式。體育鍛煉是枯燥且艱辛的，對思想和身體素質脆弱的小學生來說，體育教學難度更大，而以游戲為載體的小學體育興趣教學則是降低教學難度，緩解教學壓力的主要手段。

一、新課程改革下小學體育游戲教學的問題表現

（一）體育游戲創新水平低，缺乏趣味性

形式陳舊的游戲活動，容易導致學生喪失參與的積極性，單一的游戲方式降低學生對體育游戲的新鮮感。現實教學中體育游戲教學，由于學校體育條件不足，缺乏必要的體育器材，導致體育教師巧婦難為無米之炊，難以對體育活動多樣化與游戲結合，客觀上限制了游戲教學的發展。同時，體育教師缺乏游戲活動的創新能力。例如，對籃球游戲教學僅局限在開展籃球比賽或投籃比賽，學生對該形式習以為常，積極性難以進一步提高。

（二）教學與游戲主次顛倒，教學效率降低

傳統的教學模式一般是老師講、學生聽的嚴肅教學方式，游戲教學明顯對傳統小學體育教學發起沖擊，讓現代小學體育課堂教學充滿趣味性。但由于教師對小學體育游戲教學的掌握不足或未能準確把握游戲與教學之間的尺度，容易導致教學與游戲主次顛倒，過度追求游戲的趣味性導致體育教學活動完成成為娛樂活動，學生只享受玩耍的樂趣而未能真正吸收體育知識，降低教學效率。

（三）教師組織能力下降，導致游戲教學形式化

由于小學生缺乏紀律性，容易在游戲教學活動中出現違紀行為，這就考驗教師的組織能力。在實際的游戲活動中教師的組織能力低，體現在教師過度追求紀律性，規范學生的游戲行為，導致學生難以進行游戲創新和思維延伸。教師過度放寬紀律性，則會讓學生不遵守游戲規則，拖慢活動開展的節奏，導致游戲教學形式化，教學效率大打折扣。

二、新課程改革下小學體育游戲教學的方法對策

（一）提倡學生對游戲進行創新

在確定教學主題和教學目的的前提下，提倡學生對游戲教學活動進行創新，能夠讓學生根據自身的興趣選擇游戲方向。例如下堂課主要教足球體育知識，體育教師可以提前讓學生構思喜愛的足球游戲活動，能夠充分調動學生的游戲興趣，拓展學生的思維創新能力。針對學生構思的游戲，教師需要嚴格考察其是否符合教學主題和教學目的，并與學生一起作出微調，尊重學生的個性想法，這對學生有鼓舞的作用。

（二）以小組形式開展，提升集體凝聚力

以小組的形式開展體育游戲活動，可以提升活動的活躍感和趣味性。學生在相互激勵、相互對比和相互監督的環境下，對艱苦的游戲鍛煉更有決心和恒心。小組開展游戲活動，還能提升學生的凝聚力。諸如籃球、足球等大型體育項目均需要團隊協作，讓學生在游戲中感悟合作分享的意義，有利于學生理解體育競技中團隊互助精神。

（三）根據學生心理和身體狀況分配游戲角色

教師需要根據學生的心理特征和身體狀況分配游戲角色。例如，對于自卑自閉的學生，教其參與氛圍活躍和輕松的游戲活動，讓其與活躍的學生組隊，多安排參與競技活動，在競技中給與充分鼓勵，幫助其樹立自信心。對身體有缺陷的學生，教師需要安排活躍度較低的運動，提倡其發展身體特長，彌補身體缺欠，并根據身體狀況充分運動，以提升身體質素。

（四）提高教師游戲的參與度

教師需要提升對學生游戲活動的參與度，在游戲活動中調節游戲的快慢節奏，營造刺激的游戲感。在活動參與過程中，教師可以潛移默化地教學體育技巧，讓學生在游戲中學習，在游戲中對所學知識即時實踐應用，有利于對技巧的鞏固。對比賽活動，教師可以擔任裁判角色，提升比賽的公平性，同時傳授比賽規則的知識，達到體育教學目的。

（五）加強游戲活動的安全保護工作

教師需要重視游戲活動的安全保護性工作，在特定的范圍內開展游戲活動，防止學生亂跑。在空曠的地方開展游戲活動，防止學生在游戲過程中出現碰撞損傷情況，對出現安全隱患的器材和場地及時調整補救，為學生提供足夠的安全保障。戶外游戲場所需要考慮氣候變化，防止在暴曬的環境中進行。

結束語：總而言之，新課程改革下的小學體育游戲教學需要教師改變教學觀念，以包容開放和創新的姿態開展小學體育游戲教學，調動學生的參與積極性。