信息技術與高中地理教學有效整合探究

（江西省市厚德外國語學校，江西 贛州 340000）

前言：高中地理的學習要點較多，具有很多抽象化的知識，學生僅僅依靠課本和老師的講解難以對其有更為深入的理解。為了有效提高高中地理教學效率，提高學生的學習效率，使得地理學習與實際生活相結合，信息技術得到了廣泛的應用。有效地將信息技術與地理教學相結合，能夠使學生更加直觀的了解到所學習的知識點，在方便學生學習的同時，還能夠有效的提高課堂效率，活頁課堂氛圍。下面便對信息技術的實際應用進行深入探析。

一、傳統高中地理教學中存在的問題

（一）課堂較為枯燥

高中地理的學習要點較多，很多知識點需要學生進行背誦、記憶，但在傳統教學模式下，學生對其中較為抽象的知識難以理解，進而不利于學生對知識的靈活掌握和運用。地理學習本應與實際環境進行高度結合，但由于環境因素的限制，學生很難對所學知識進行直觀的理解。長此以往，地理課往往變成了背誦課，學生對地理學習漸漸失去興趣，學生的學習熱情不高，致使課堂氛圍較為枯燥，嚴重影響了學生的學習效率、老師的教學效率。

（二）與實際生活缺乏關聯

在傳統教學中，地理的教與學往往過于書面化，高中地理包含的板塊很多，例如：自然地理、人文地理等。在實際學習中，學生很難直觀的了解到相關的地理知識，只能通過老師的講解，從側面進行抽象化的想象，這對于提高學生的地理學習水平具有嚴重影響。在地理的教學觀念中，地理學習應當與地圖結合起來，但由于學習素材的限制，這一學習要素難以得到滿足。在這種學習環境下，學生的地理知識往往只能停留在書本上，只能培養出擅于“做題”的學生，這不符合當前的素質教育的發展理念。

二、信息技術與地理教學的整合要點

（一）注重調動學生的學習興趣

傳統的教學模式過于固化，教師難以將抽象知識形象的表達出來，不利于激發學生的學習興趣，致使學生的學習熱情不高。心理學家指出“興趣是最好的老師”。如果學生沒有一定程度的好奇心和求知欲，即使他們已經掌握了一定的地理知識，也很難靈活的進行運用。因此，在應用信息技術的同時，教師應當注重學生學生興趣的引導，通過合適的方式幫助學生找到地理學習的樂趣，體會到地理學習的意義價值。通過信息技術的合理應用，教師可以將原本較為抽象的知識形象的表達出來，進而幫助學生更加深入的理解、掌握知識。例如，可以使用三維地形圖來進行地理演示，以便學生可以從不同角度觀察某些地形并了解其基本特征。既可以顯示地理要素的靜態特征，也可以顯示其動態變化，例如褶皺和斷層的形成。這種方式既可以顯示地理事實因素，還能夠揭示地理學的基本原理。由于多媒體計算機可以再現視頻數據，因此在談論火山和滑坡時，便可以再現相應的視頻數據，這不僅可以激發學生對地理學的濃厚興趣，而且可以它使學生擁有身臨其境的體驗。

（二）注重與實際生活相結合

在以往的教學過程中，由于受到教學條件的限制，地理知識的學習難以與生活實際相結合，致使學生很難對所學知識有更加深入的理解。通過信息技術的合理應用，便能夠有效的解決這一教學難題，教師可以將相關的理論知識通過視頻、圖片、模型的方式展示出來，進而幫助學生建立完善的理論體系。例如：在進行“人口的增長、遷移與合理容量”這一章節的學習過程中，教師可以結合世界的人口分布圖、人口流動圖等進行講解。學生在理論學習的同時能夠參照這些多媒體資料進行理解，便能夠大大提高學習效率、深化所學知識。這也使得本章節的內容顯得更加形象化，有利于學生對所學知識的靈活運用。例如：在進行“人類面臨的主要環境問題”這一節的學習中，僅僅依靠老師的講解很難將這些問題的嚴重性表達出來。教師可以通過信息技術展現一些圖片、視頻等資料，學生便能夠對環境問題有更加深入的了解。使學生在掌握相關知識的前提下，還能夠直觀體會到環境問題的嚴重性，有利于培養學生熱愛環境的良好品德，這便與當前的素質教學觀念相切合，有利于學生綜合素質的發展。

（三）注重引導學生自主學習、思考

在傳統教學中，學生往往習慣于“聽講”，很多對相關問題進行自主思考。通過信息技術的合理應用，在直觀展現地理問題的同時，還能夠引導學生對相關問題進行獨立探索，這有利于學生自身知識體系的構建。例如：在進行“自然環境對人類活動的影響”這一章節的學習過程中，教師可以通過多媒體材料進行相關展示，并引導學生結合自身的生活經歷對相關問題進行深入探索。通過學生的自主學習、思考，其能夠對這一章節的問題進行更加深入的理解。長此以往，便能夠幫助學生養成自主學習的習慣，對于培養學生良好的學習方式具有重要意義。

三、結束語

信息技術的合理應用對于提高高中地理教學具有重要意義，教師應當跟上時代的腳步，找到合適的教學方式。通過信息技術將相關知識形象化，幫助學生養成良好的學習習慣，進而提高自身的教學效果和學生的學習效率。