淺談小學數學課堂教學的生活化

（甘肅省天水市麥積區伯陽中心學校，甘肅 天水 741030）

一、介紹課堂教學生活化的意義

數學問題來源于生活，學習數學是為了服務于生活。現行數學課程體系經過長期的演變，在各個時期的內容和編排體系上都發生過較大的變化，時至今日在邏輯、推理和技能訓練等方面形成一定優勢，但是卻給人一種脫離生活實際的感覺。所以學生學得比較枯燥，很多學生對數學學習的興趣不濃厚，甚至感到畏懼。為了增強學生學好數學的動力，激發學習數學的興趣，煥發數學教育的生機，許多從事小學數學教學的教師紛紛認識到要解決學生們普遍存在的困難，首先應從學生的特點出發，把數學教學與生活實踐緊密聯系起來，構建生活化的數學課堂，找到如何將抽象的公式具體化，將枯燥的數字生動化的辦法，從而進一步引發學生對于數學學科的學習興趣，這個方法就是“課堂教學的生活化”。

二、課堂教學生活化對小學數學教學的促進作用

（一）聯系生活、感知數學

數學源于生活，生活中充滿數學，如何給學生一雙慧眼去觀察，讀懂身邊的數學尤為重要。緊扣教材，針對教材與生活中密切相關的問題為素材，選擇加工問題情景提出符合學生實際能力的假設和猜想，從而引起學生的注意和思考，對于創設的問題，由于學生想要解決，他們對數學知識的應用和對數學的興趣就應運而生。例如：在教學“接近整百、整千數的加減法簡便計算”這一內容時，對于湊整、取整知識學生很難理解，如果與生活實際聯系起來，學生的理解就容易得多。如可提供例題：媽媽買被子用了345元，買床單用97元，問一共用了多少錢？如果買床單用了100元，就用了345+100，可用床單比100元少用了3元，所以345+100-3=248元；在教學中引導學生發現、尋找生活中的數學問題，并將課本中的數學知識，再運用到生活中既可幫助積累數學知識，又是培養學生數學興趣的一條最佳途徑。用生活在數學知識和學生之間架起一座相互溝通的橋梁，讓學生順著這座橋梁起學習數學知識，掌握數學方法，在學習的過程中感受數學學習的意義，體會數學的學習的價值，從而使本來抽象枯燥的內容變得有趣味性和現實性，讓數學煥發出生命的活力。

（二）捕捉生活素材、體驗數學

生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向上向前的需要而教育（陶行知語）數學無處不在，生活中處處有數學，數學滲透在生活的每個角落。在數學教學中，我經常聯系生活實際，引導學生體會數學，貼近他們的生活素材。如：在教學“比例的意義和基本性質”教學導入時，安排了一段小插曲：你們知道人體的許多有趣的比例嗎？頭與身高的比大約是1：7，腳底長與身高的比大約也是1：7，將拳頭翻滾一周的長度與腳底長度的比大約是1：1···· 。這些有趣的比有許多用處；同時引出“比例”的學習，可使學生產生濃厚的興趣，主動參與新知識的探究，在獲取知識的同時體驗到數學就在我們身邊，讓學生經歷一次知識發現的過程，培養了學生的創新能力。

三、在現實教學過程中課堂教學生活化存在的問題

（一）“生活化”包圍“數學性”，忽略了對數學知識本身的講解，沒能對數學性作出提煉和思索

運用課堂教學的生活化固然是個好辦法，然而如何處理好“數學性”與“生活化”的關系卻是直接影響教學成果的一個因素，特別是課程改革以來，關于“生活化”的理論闡述鋪天蓋地，課堂上撲面而來的“生活氣息”似乎讓我們淡化甚至忘卻了對數學本身的思考。作為長期致力于小學數學課程教學的教育工作者，我們應該提倡走出誤區正確的運用生活化的題組設計促進有效數學教學。

四、概括總結課堂教學“生活化”的策略

同樣作為小學數學教師的我，帶著課堂教學生活化這個課題，在最近兩年多的教學實踐中進行了深入地探索和積累。通過在教學中摸索，正確運用“課堂數學的生活化”在數學教學中的確取得了較好的效果：板書的形式生動了，學生們的注意力集中了；課堂舉例鮮活了，與日常生活聯系多了，學生們就不覺得枯燥了；道具豐富了，學生們的學習積極性高了。根據學生表情、課堂回答問題的積極性、課末小測的情況、學困生的作業質量、單元測驗成績等多項指標情況看，“課堂教學的生活化”在教學工作中所發揮的作用是顯著的。最具有代表性的是某數學課后進班級在應用“生活化的題組設計”兩個學期之后，學生平均成績有了大幅提升，一躍成為全校教學質量進步最大的班級，獲得學校、家長和學生么的一致肯定。

在這期間，我針對小學高年級數學課程的特點，對系統化運用“課堂教學的生活化”的策略進行了概括總結。

（一）發掘生活化的教學內容，使數學問題生活化

在課堂教學中，進行教學內容的生活化再改造，讓學生感受生活、體驗生活，在生活中學習。

（二）創設生活化的課堂情境，提高課堂效率

（三）倡導自主、合作、探究、展示的課堂教學方式

培養學生生活實踐能力，提高學生解決生活問題的能力，通過課堂教學促進學生身心健康、全面發展、培養創造精神。

（四）練習形式生活化的設計，提高學生應用知識和解決實際問題的能力

通過對課堂教學生活化的案例研究，對課堂教學中的得意片段或過失進行剖析。不斷總結成功與失敗的經驗教訓，在反思中迅速成長。

五、結束語

我國《基礎教育課程改革綱要》指出：當前課堂教學改革的重點，應放在發揮學生的自主性，并使學生的課堂學習與生活實際相結合。只有這樣，才能大力發展學生的參與意識和實際操作能力，人民教育也才能培養出適應新時期國家建設、社會發展需要的人才。讓我們攜起手來共同在教學實踐中不斷完善新的、更好的教學方法，為國家的基礎教育事業多做貢獻。