奧爾夫音樂教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

□石楊 廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

奧爾夫音樂教學(xué)法是兒童乃至成人音樂教學(xué)的基本構(gòu)成部分，其價(jià)值影響作用是不能忽視的，鋼琴教師應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂技巧與創(chuàng)新能力的引導(dǎo)。尤其現(xiàn)代教育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如果教師一味地利用唱歌、技能講解的方式，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的積極性大大降低，而通過有效應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法，能給學(xué)生提供自主發(fā)揮的機(jī)會(huì)，對(duì)于提高課程教學(xué)質(zhì)量能起到關(guān)鍵作用。

一、鋼琴教學(xué)中的常見問題分析

結(jié)合教育教學(xué)的基本要求，鋼琴教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求相對(duì)較多。而對(duì)于一些學(xué)生來講，個(gè)人的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，且理解能力與實(shí)踐探究能力有限，就會(huì)在鋼琴學(xué)習(xí)階段和未來職業(yè)階段遇到諸多問題。如果專業(yè)教師闡述過多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生不免會(huì)較多地運(yùn)用成年人的思維去思考。而傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式方法，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的課堂積極性與主動(dòng)性受到極大的影響，學(xué)生沒有靈活的實(shí)踐探索與自主分析的機(jī)會(huì)，甚至對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)一種錯(cuò)誤的認(rèn)知與判斷。鋼琴專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)后，轉(zhuǎn)換角色成為教師，他們走上工作崗位所運(yùn)用的職業(yè)技能也會(huì)有局限性。

二、奧爾夫音樂在鋼琴教學(xué)期間的應(yīng)用途徑

（一）注重分階段性的鋼琴教育引導(dǎo)

引入說唱環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教師可以借鑒參考的最有效的方式方法。首先，教師可以將音樂教學(xué)馬學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，將一些動(dòng)漫人物、影視人物的名稱放置在說唱歌詞中，讓學(xué)生有節(jié)奏性地進(jìn)行朗讀與實(shí)踐，通過反復(fù)摸索與嘗試強(qiáng)化其對(duì)鋼琴節(jié)奏與旋律的認(rèn)知和理解，為學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的提升奠定良好的音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，將聲勢(shì)訓(xùn)練活動(dòng)導(dǎo)入課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)靈敏性，還可以選用相對(duì)較為簡(jiǎn)單的節(jié)奏性聲勢(shì)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的音樂內(nèi)容探索學(xué)習(xí)，同時(shí)，注重課程難度的集中管控，適當(dāng)?shù)刈儞Q動(dòng)作，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐能力，這也是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)專注度的有效措施。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力

鋼琴演奏技巧的學(xué)習(xí)離不開音樂綜合能力的提升。在演奏前，學(xué)生就應(yīng)掌握識(shí)譜、節(jié)奏性、速度、強(qiáng)弱等基本音樂知識(shí)；在學(xué)習(xí)演奏的同時(shí)更要掌握音樂的樂思、樂句、樂段的分析能力。而對(duì)于這些內(nèi)容，奧爾夫教學(xué)法恰恰能夠很好地讓學(xué)生用身體感受到、體驗(yàn)到。我們將奧爾夫教學(xué)法運(yùn)用到“視唱練耳”“合唱指揮”“形體訓(xùn)練”甚至“音樂欣賞”這些專業(yè)核心課程中，讓學(xué)生能夠運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法在各個(gè)課程中全身心地感受音樂，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為其鋼琴演奏的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的音樂能力基礎(chǔ)。

（三）幫助學(xué)生強(qiáng)化鋼琴演奏技能

掌握鋼琴演奏技能能夠給學(xué)生的漫長(zhǎng)音樂學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)，音樂技能水平在反復(fù)實(shí)踐中不斷提高，是學(xué)生適應(yīng)課程屬性并做好課程內(nèi)容深入探究分析的基礎(chǔ)條件。將鋼琴與音樂作品之間的關(guān)系結(jié)合起來，幫助學(xué)生體會(huì)音樂作品學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，是教師在教學(xué)引導(dǎo)期間不能忽視的基本內(nèi)容。奧爾夫音樂教學(xué)法可以將一些空泛性、理論性的內(nèi)容具體化，從而全面展現(xiàn)鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，教師此時(shí)可利用游戲教學(xué)、律動(dòng)實(shí)踐等有效方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼琴節(jié)奏與學(xué)習(xí)曲目之間的銜接性，使其在實(shí)踐中提升自己的鋼琴演奏技能。

（四）注重激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛力

教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在鋼琴教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。尤其學(xué)生對(duì)音樂作品的認(rèn)知與理解，本身就是感性與理性的認(rèn)知理解交替存在的。奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用于課程教學(xué)中，能夠加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的必要措施和方法。鋼琴藝術(shù)具備綜合性特點(diǎn)，而且其展現(xiàn)形式也極為豐富多樣。我們運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法的最終形態(tài)——音樂劇的形式，根據(jù)作品的時(shí)代風(fēng)格特征以及所表現(xiàn)出來的音樂形象導(dǎo)入具體的故事情節(jié)，讓學(xué)生通過動(dòng)作的表現(xiàn)、人物性格的展現(xiàn)進(jìn)行全身心的體驗(yàn)，從而將良好的思想情感代入其中。學(xué)生只有通過提升個(gè)人技能，醞釀情緒，有針對(duì)性地進(jìn)行情感表達(dá)，演奏效果才能得到保障。

將奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中，對(duì)于提升課程教學(xué)整體效率有積極作用。尤其在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景下，奧爾夫音樂教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)極為顯著。因此，教師應(yīng)在明確鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)要素后，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容的深入探究分析，讓學(xué)生通過技能訓(xùn)練與實(shí)踐探索，不斷提高鋼琴演奏水平，從而提升音樂課程的學(xué)習(xí)效率。