加快農民田間學校建設的思考

梅興旺

（山東省農廣校泰安市分校，山東 泰安 271000）

開展農民田間學校建設，主要是進行集中培訓場所和實習實訓基地的配套建設。為了推進培訓方式創新、打破培訓服務最后一公里，2016年，按照中央農廣校《關于加快農民田間學校建設的意見》（農播體[2015]108號）和山東省校關于農民田間學校建設的意見要求，泰安市分校迅速啟動農民田間學校建設，將其作為一項深化農民教育培訓的重要內容，精心謀劃，扎實推進，取得了階段性成效。

1 發展現狀

本著方便招生，就近教學實踐的原則，結合本地主導產業規劃，在寧陽等5個縣（市、區）選擇具備田間學校培訓條件、有培訓資質的合作社、家庭農場、服務中心等農業經營主體，按照“五有”條件和 “六統一”標準創建了糧食、大棚蔬菜、綜合開發等類型的五十多所農民田間學校，制定完善了田間學校各項規章制度，開展103次田間技術培訓指導，成為農廣校教育培訓體系的重要組成。

2 主要做法

2.1 加強領導，納入體系

為確保農民田間學校創辦有序開展，縣（市、區）分校成立農民田間學校創辦管理協調小組，負責統籌規劃本縣（市、區）田間學校的創辦。符合條件、完成認定的農民田間學校納入農廣校培訓體系，強化其培育功能，發揮科技成果轉化器的作用。

2.2 加強師資隊伍建設

選拔業務能力強、熟悉農民教育培訓工作的“土專家”擔任農民田間學校輔導員，定期開展農業知識更新與專業技能提升培訓，組成一支富有活力的輔導員隊伍。

2.3 采用靈活實用的培訓方法

2.3.1 實施“菜單式”培訓。圍繞鄉鎮、村主導或特色產業，開展作物全生育期技術指導與培訓，由學員直接“點單”確定學習內容，舉辦 “田間課堂”。如“專題解決小麥倒伏”“怎樣解決旱稻除草”專題培訓班等。圍繞學員確定的科技難題，在師生討論中有針對性的解答、示范，如針對旱稻收割時如何測產的問題設計了“測產知識知多少”專題，使學員掌握了測量百粒重與千粒重的知識和技能。

2.3.2 開展互動式零距離培訓。組織學員深入田間，在生產實踐中掌握生產技術。如岱岳區舉辦的櫻桃春季修剪技術培訓班，輔導員在櫻桃園現場操作、解答學員疑問。通過動手操作，掌握了櫻桃春季修剪技術要領。提高了學員觀察、分析、解決問題的能力，增強了團隊互助協作意識。不少學員成為當地頗具影響的“土專家”，帶動周邊群眾技術水平的提升。

2.4 爭取政府支持，煥發田間學校生機

近年來，縣（市、區）政府不斷加強對農民田間學校建設和運行的指導、服務和支持，在農民田間學校中優先實施各類農業項目，有效提升農民田間學校的基本建設投入，充分調動農民田間學校積極性，促進了田間學校的發展。

2.5 利用現代手段，開展快捷服務

輔導員除了采用傳統面對面的培訓方式進行現場操作、指導，還利用微信、QQ、云上智農等方式進行網上遠程答疑，及時高效解決農戶生產中遇到的難題。

3 問題和建議

3.1 主要問題

區域、產業不平衡。全市田間學校分布在寧陽縣等5個縣（市、區），個別農業薄弱的區域沒有建起田間學校；產業方面的不平衡主要是養殖方面的田間學校缺乏。以上兩種不平衡制約了田間學校的全面健康發展。

3.2 建議

3.2.1 科學、合理布局。近年來，泰安市進行了一系列區劃調整，調整后的新區農業基礎薄弱，農民田間學校建設難度較大。針對這種情況，我們要積極向領導宣傳農民田間學校建設的作用，爭取領導支持，并結合農業主導產業發展現狀和產業規劃布局，在相關區（縣）全面鋪開田間學校建設，促進全市農業的發展。

產業類型布局要突出特色。如新泰市計劃在樓德、禹村等鄉鎮建立2個養殖農民田間學校，在谷里建立1個食用菌農民田間學校，充分發揮農民田間學校的引領示范作用，在當地進行新品種、新技術的示范推廣，帶動周邊群眾增收致富。

3.2.2 智能應用、打造品牌。田間學校要不斷加強人工智能技術在農業生產應用上的培訓。如農產品精深加工技術、區域性技術集成、大棚智能肥水管理等。田間學校內部管理也要逐步引入人工智能。田間學校通過實現智能培訓、智能管理打造“田間學校”品牌。