講好一堂課須把握六個環節

任偉杰

（武警警官學院訓練基地兵種訓練系，廣東 廣州 510000）

一、在內容的確定上，要突出重點，不能面面俱到

教學內容是教學改革的核心，是上好一堂課教學的基礎和前提。隨著實戰化教學改革的深入，“實戰化”“實踐教學”成了教學內容改革的重點。這要求教員在撰寫教案時，要根據實戰的要求，吃透教學大綱、課程標準等和《人才培養方案》，嚴格落實“兩個60%和一個10%”的要求，在教學內容設置上，不僅要有數量上的要求，更重要的是要在本質上向實戰靠攏。尤其是想定作業和現地教學等實踐教學實踐的內容，要占到課堂教學的主體。這就需要教員在大綱和教材的前提下，精心設計每一節課的教案，不能面面俱到，要突出重點內容，抓住重點、難點和關鍵，以點帶面。一是研究分析本節課在整個大綱中的位置和分量，注重教案的前后呼應；二是認真提煉本節課的重點，難點內容，抓“綱”“張”目，緊緊跟上一線部隊的專業化、信息化建設的不斷推進的形勢，緊貼基層業務工作和執行任務日新月異的新情況；三是注重抓好正課的小結，以精煉的語言歸納一節課的內容。

二、在知識點的講授上，要歸納提煉，不能照本宣科

俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功”。要講好任職教育的課，教員首先必須懂得部隊、了解基層、知曉實戰。一是教員必須在知識儲備上多一些實戰化知識，在實際教學中多一些實戰化內容，在科研攻關中多一些實戰化研討。二是教員在課下反復鉆研所講授的內容，努力做到不但知其然，還要知其所以然。如加強學習，拓展其外延；深入思考，挖掘其內涵；注重歸納，提煉其語言。要切實把所講授的課本知識變深變寬變成自己的語言，變成學員通俗易懂的字、句和要點，使學員易于掌握和理解，切忌照本宣科，墨守成規。

三、在教學手段的運用上，要精心設計，不能草率應付

“要在近似實戰的環境下摔打鍛煉部隊?！笨梢?，實戰化教學需要實戰化的教學條件來保障，軍隊院校必須創新教學手段，以增強教育教學效果。善于運用恰當的教學手段來保障教學，形象直觀地輔助課堂教學，是提高一堂課教學質量的重要形式之一，是實戰化教學實施的關鍵要素。

在當前缺乏實戰歷練的背景下，軍事訓練如何最大限度與真實的戰場對接，選擇和使用教具是一門學問，選擇恰當有利于教學效果，反之則差。而多媒體和網絡教學，徹底改革了單憑一張嘴、一支粉筆和一塊黑板進行簡單教學的手段，它可以使抽象的事物形象化，靜態的事物動態化，單項的事物多維化，進而增強教學的感染力，不斷提高教學質量和效果。但是，教學手段的選擇和使用要根據授課內容精心設計：一方面，要突出信息化教學手段。在模擬仿真等新技術與科技方面加大投入，大力建設實驗室、專修室、模擬仿真訓練室；利用電腦制作多媒體課件，以三維動畫的形式，在教學訓練中人為設置情況，直觀地展示教學的內容，逼著學員獨立處理，從而提高學員應急處置能力；另一方面，要利用好傳統教學手段。自己動手設計，設計好畫圖，使之與授課內容有著嚴密的銜接和形象的配合。在課堂教學中通過自己的現場操作展示所講授的內容。教具對于輔助課堂教學非常重要，要高度重視，不能草率應付。

四、在時間的分配上，試行對分課堂，不能滿堂傳授

所謂“對分課堂”是指在教學時間的分配上，強調教員和學員雙主體，教員的“教”和學員的“討論”同等重要、同樣的地位。在院?！鞍磳崙鹨笕ビ柧?，然后按訓練去實戰，訓練與實戰達到一體化”的大背景下，實話“對分課堂”，可以使課堂教學必須充分發揮學員在學習中的主體地位，打破“一言堂”，提升教學的效果。

一堂課一般為50 分鐘。在設計堂課教學中教員要控制好講授的時間，不能滿堂灌輸，留下足夠的時間給學員消化、鞏固。一是壓縮講授的時間用于突出學員練指揮、練戰術和崗位任職能力的培養。在軍事技能教學和基礎體能訓練中，教員將更多的時間留給學員，在訓練中融入實戰對抗背景，不再緊盯著“環、米、分”，而更多地關注學員在訓練中的強化戰術素養。要有利于提高教學效果，有利于調動學員學習的積極性。二是由訓練型向對抗型轉變讓學員“唱主角”。在專業教學中，可采取紅藍對抗法，學員根據任務自行設置戰法，在規定時間內進行模擬對抗。在教學考核環節，廣泛開展大考核、大比武、大拉動活動，持續發揮“考比拉”的催化效應，將逐步檢查學員個體軍事技能的“操場點兵”的“三實”訓練，升級為檢驗戰斗班組作戰指揮能力的“實戰練兵”，從而實現由“技術型”向“戰術型”轉變。

五、在板書的撰寫上，要體現規范，不能隨意書寫

在推進現代化教學改革中，盡管多媒體課件廣泛應用，但板書仍然是體現教學內容的一個重要形式。書寫板書要根據黑板的板塊，合理布局，分清主次。一般要設計成三塊；一是主板書，撰寫主要的講授內容；二是解釋性輔導板書，主要書寫解釋詞語或公式；三是提醒式輔導板書，主要書寫一些數據和圖畫。板書不要太多，尤其是有多媒體課件的輔助，更要減少板書的內容；板書不要太亂，不能隨寫隨擦，要給學員留有記錄和聯想思考的時間。

六、在講演的把握上，要聲情并茂

掌握精湛的授課藝術是優秀教員的追求目標。一臺戲需要編劇、導演、演員的三者聯合；一堂課則是教員將編劇、導演、演員三者融為一體。課堂教學是教員以演員的身份出現在講臺上，通過講和演把知識傳授給學員，使之在娛樂中學知識。一要講普通話，力爭使來自不同區域的學員都能聽懂；二要聲調抑揚頓挫，有起有伏，有急有緩，不可平直敘述，切忌語快音小聲調平；三要情感交流，通過目光和表情的變化，調動學員的聽課注意力，增強教學的效果與感召力，不可面無表情，眼神無光。