基于“雷課堂”的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式探究*

謝 丹

西安交通工程學(xué)院公共課部，陜西 西安 710300

一、研究現(xiàn)狀與背景分析

近些年來，基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課堂教學(xué)模式及其相關(guān)研究成為教育教學(xué)改革的核心內(nèi)容，也隨即出現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”，“慕課”，“智慧課堂”，“虛擬課堂”，以及“微課”等，這些都為教師創(chuàng)造了全新的教研空間和多元化的教學(xué)平臺(tái)，混合學(xué)習(xí)也成為教育領(lǐng)域中發(fā)展最迅猛的一個(gè)領(lǐng)域。混合式教學(xué)是一種全新的教學(xué)組織形式，是一個(gè)集視頻、音頻、圖片、文檔、網(wǎng)頁、交互式問答與傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)融為一體的開放式教學(xué)模式，不僅具有在線教育突破時(shí)空界限的優(yōu)勢，也彌補(bǔ)了課堂面對(duì)面教學(xué)的不足。本文基于“雷課堂”這一智慧教育平臺(tái)，旨在為大學(xué)英語混合式教學(xué)提供新的技術(shù)支撐，將教學(xué)內(nèi)容從單純依賴教材轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑橹鳎镁W(wǎng)絡(luò)豐富的信息化教學(xué)資源，借鑒開放的專業(yè)教育平臺(tái)的大數(shù)據(jù)支持，使師生在多樣化的自主學(xué)習(xí)和多樣化的教學(xué)互動(dòng)中，創(chuàng)建互惠合作的師生、生生關(guān)系，從而優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代對(duì)于英語人才提出的新目標(biāo)。

二、“雷課堂”平臺(tái)簡介

“雷課堂”是專為移動(dòng)化交互式學(xué)習(xí)提供全方位教學(xué)服務(wù)的一種平臺(tái)。老師可將日常教學(xué)使用的PPT做為基礎(chǔ)，結(jié)合錄音、視頻、圖片、鏈接以及多種形式的練習(xí)快速生成交互式微課，并通過微信或QQ分享給學(xué)生。通過微課，老師不但可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的快速分享，還能結(jié)合強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。在課堂上老師不但可以全屏演示微課內(nèi)容，還能快速發(fā)起隨堂測驗(yàn)并做當(dāng)堂講解，有效活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)形式，真正實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)目標(biāo)。

“雷課堂”有3大優(yōu)勢：（1）簡單：“雷課堂”不需要安裝APP，只需通過PC瀏覽器和微信（QQ）即可完成所有的教學(xué)流程；（2）靈活：“雷課堂”可以將PPT、錄音講解、視頻、練習(xí)等教學(xué)內(nèi)容靈活地組建成微課，并分享給學(xué)生，不但實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的高度定制，還能通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)全面了解微課的學(xué)習(xí)情況，完成教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；（3）免費(fèi)：“雷課堂”所有的功能都是免費(fèi)的，任何學(xué)校組織或個(gè)人都可以直接登錄“雷課堂”注冊(cè)并使用，無需簽署使用協(xié)議或走開通流程。

三、基于“雷課堂”的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐

（一）“雷課堂”用于大學(xué)英語課堂教學(xué)主要有以下三個(gè)方面：

1．在課前，教師將需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容和課前要求通過微信發(fā)送到學(xué)生手機(jī)里，學(xué)生預(yù)習(xí)情況以及查看內(nèi)容與否，教師都可以通過平臺(tái)查看到，并可以對(duì)學(xué)生提出的疑問進(jìn)行答疑，為正式上課做好充分的準(zhǔn)備。

2．在課中，教師演示微課，學(xué)生進(jìn)行探究，并進(jìn)行小組表演和展示，教師點(diǎn)評(píng)反饋并擴(kuò)充豐富教學(xué)內(nèi)容。教師也可以提問，讓學(xué)生用彈幕來回答問題，提高學(xué)生參與度，教師也可發(fā)起測驗(yàn)，測驗(yàn)過程中，大屏幕可以實(shí)時(shí)顯示出參與學(xué)生的答題情況，測驗(yàn)結(jié)束后，老師可以立即查看測驗(yàn)結(jié)果，并可根據(jù)題目正確率和選項(xiàng)人數(shù)比開展具有針對(duì)性的答疑解惑，達(dá)到最充分的課堂交互形式。

3．在課后，教師可通過數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生從整個(gè)課程到具體的每次活動(dòng)的參與學(xué)習(xí)情況，以實(shí)現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)和教學(xué)內(nèi)容使用情況的自我評(píng)價(jià)。

（二）與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，基于“雷課堂”的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式優(yōu)勢顯著：

1．掃碼登錄，完成開課。“雷課堂”使用的是大家熟悉的社交軟件微信和常用辦公軟件PPT，大大降低了使用“雷課堂”的準(zhǔn)入門檻，在很大程度上消除了教師對(duì)新技術(shù)的畏懼心理，教師可在微信小程序上關(guān)注“雷課堂”，生成班級(jí)二維碼，學(xué)生通過微信掃描或輸入教師的課程編碼加入課程。

2．班級(jí)管理簡潔明了，學(xué)生逃課一目了然。使用“雷課堂”后，教師每次上課只需要開啟授課，課后教師可以在課后小結(jié)里查看課堂人數(shù)，就可了解學(xué)生簽到和未簽到的數(shù)據(jù)，省力省時(shí)。

3．讓數(shù)據(jù)說話，使教師教學(xué)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可根據(jù)大數(shù)據(jù)客觀分析了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在平臺(tái)上查看學(xué)生平均學(xué)習(xí)時(shí)長、完成率、正確率、成績等。教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，同時(shí)還可根據(jù)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

四、結(jié)論

在大學(xué)英語教學(xué)中，“雷課堂”這一智慧教學(xué)平臺(tái)，可以和傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)踐也表明：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班（采用基于“雷課堂”的混合式教學(xué)模式）和對(duì)照班（采用傳統(tǒng)模式教學(xué)）的實(shí)證分析，結(jié)果顯示：在同樣教材、教師和教學(xué)時(shí)長的條件下，基于“雷課堂”的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式效果更好。因此，基于“雷課堂”的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用，給高校英語教學(xué)搭建了更優(yōu)質(zhì)的教育平臺(tái)，不僅提升了大學(xué)英語的教學(xué)效果，而且培養(yǎng)了學(xué)生的英語運(yùn)用能力，提高了學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。