自媒體時代大學生網絡素養培養研究

張鵬飛

哈爾濱師范大學馬克思主義學院，黑龍江 哈爾濱 150025

截止到2018年六月份的《中國互聯網發展狀況統計報告》中顯示，在我國網民的總數量已經達到了8億余人。網民中絕大部分都是手機網民，而網民的年齡層以青少年、青年以及中年群體為主。其中二十歲以上三十歲下的網民的比例最高，達到了27%。網民中很大一部分都是學生。隨著網絡的不斷發展，網絡終端設備的種類越來越多，大學生成為我國最活躍的網民群體。刷微博、上貼吧、發微信等已經深深融入了當代大學生的日常生活中。自媒體傳播著各種各樣的觀點，作為祖國未來的建設者，更加應該學會篩選有用的信息，不能受到網絡上不良信息的影響。與此同時國家也應該對自媒體發表的內容進行及時的審核。大學生輔導員也應該積極做好教育工作，定期進行網絡政治教育，筆者認為，提高大學生的網絡素養是政治教育的重要內容。

一、網絡素養的含義

國內外的學者對“網絡素養”一直都沒有明確的界定。這個詞語的出現是建立在媒介素養這個詞的基礎之上的。經過許多學者的研究指出，網絡素養是一種在了解網絡資源價值的基礎之上，能夠利用檢索工具對自己需要的信息進行處理，完成后用來幫助自己解決相關問題的能力。我國最早開始研究網絡素養的相關內容是上世紀九十年代，從臺灣、香港地區開始的。大陸地區對網絡素養的研究是從卜先生發表了有關媒介教育的意義、內容和方法的論文開始的。我國的學者對網絡素養的定義是獲取信息的能力。一般認為，大學生在對網絡有一定的了解之后，可以有效利用網絡獲取自己想要得到的知識，并且能夠理性對待網絡上的觀點，并且對個人的學習提高有一定幫助的綜合性的能力。或者是人們根據自身和社會的發展能從網絡上獲得特定的信息，并且又能對信息進行加工處理，使其變成自己需要的內容，能夠解決自身問題的能力。隨著網絡的不斷發展，越來越多的學者投入到了網絡素質的研究中。

二、對網絡素養的培養的探討

高校學生是網絡的直接受益者，也是被網絡影響最深的一群人，因此培養大學生的網絡素養是至關重要的。雖然目前來看國內外學者對網絡素養的問題并沒能達成共識，但是大體方向還是一致的。網絡素養的內容包括了對網絡信息的判別能力、對網絡知識的檢索運用能力、網絡創新意識、網絡安全意識及正確的網絡道德這五個方面。培養網絡素質也就是針對提出的五個方面進行對學生的教育的計劃以及內容，以此促進自身的發展以及社會的進步。在自媒體不斷發展的今天，每一位學生都是自媒體的傳播者。自媒體中包含了大量的信息，良莠不齊，這也對學生的人生觀、價值觀產生了巨大的沖擊。在新時代新形式的要求下，網絡素質教育迫在眉睫，這也是社會發展的需求。在新時代做好大學生的網絡素質的培養工作，對整個社會的發展起著重要作用。

三、高校學生網絡素養培育面臨的挑戰

（一）網絡主體能力素養的問題

網絡是一個傳播介質，具體傳播的內容是否積極還是來源于內容的發布者。而我們教育的主體是高校的學生，學生是網絡的操作者。當然了，我們教育培訓的對象不僅僅應該包括學生，也應該包括行政管理人員、老師等等。學生是國家未來的建設者也是網絡的主要操作者，對學生進行網絡素養的培育是理所當然的，與此同時，教師輔導員等教育工作者，作為教育學生、引導學生的人，也應該對其進行網絡素養的培養。高校的學生，在面對復雜的網絡環境的時候，由于年齡小，社會經驗不足，通常不具備很好的判斷能力以及明辨是非的能力。在網上沖浪的過程中也難以做到理性的思考和分析，由于大學生的年齡特點，很容易沖動、感情用事。作為高校的教育工作者，又很難在第一時間發現問題、解決問題，容易錯失引導學生的最佳時機。網絡的負面影響并非網絡自身的特點，人們在互聯網上的所作所為更多地取決于自己的主動選擇，因此網絡時代需要人們具備合理使用網絡的能力和修養，而網絡素養概念的提出以及網絡素養的培養就變得尤為重要。

（二）網絡素養培育工作要順應網絡傳播的自媒體化趨勢

自從清華大學創立了我國第一個BBS論壇“水木清華”之后，一直是本著占領網絡制高點，創造綠色平臺的標準來實施的。從此之后，各個學校都陸續建立了自己的網絡思想教育平臺，建立健全輿論收集、引導體系。隨著網絡的不斷發展，自媒體的快速騰飛，高校大學生作為新時代網絡的體驗者，不僅體驗著網絡帶來的便利，也成為了信息的發布者。經過調查顯示，大學生群體非常愿意為社會熱點事件發聲，但是在大學生表達的觀點中，很多是帶有感性色彩，輸出錯誤價值觀的內容，這對學校的思想政治教育以及安全的維護是不利的。高校應該順應時代的腳步，不斷更新網絡素質教育的內容，維護綠色的網絡環境。

（三）高校學生網絡素養培育工作缺少理論指導和實踐經驗

從上世紀九十年代，網絡開始興起，我國就開始了對網絡素質教育的實踐和探索，在2004年左右出現了對此類問題探索的熱潮。直到現在，也沒有間斷對網絡素質教育的研究和普及的工作。但是各個學者研究的內容大都是針對自己所在的高校，每一個高校都有每個高校的特點，其研究結果不具備一定的普適性。而且從目前的研究情況來看，各個高校已經積極開展了對網絡素質教育的研究工作，但是已有的研究結果中，很難對實踐有指導作用。

四、大學生網絡素養培育的對策

（一）以以德服人為基本準則

教育的根本問題還是培養什么樣的人和怎么培養人。根據黨的十八大報告“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”的內容則是很好地回答了這個問題。在高校網絡素質教育的過程中，應該以以德服人的標準，充分考慮到大學生的心理特點以及年齡特點，對大學生進行網絡素質教育，以理服人，這也是全面發展素質教育的體現。以德服人的教育理念也是非常符合我國的社會主義核心價值觀的，將社會主義價值觀的核心內容融入進高校的教育中，對祖國的發展是大有裨益的。不僅如此還可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，也有利于培養新型的社會主義接班人。積極開展對高校學生的網絡素質教育也是高校踐行社會主義核心價值觀的體現，這對學生正確人生觀價值觀的養成起了重要作用。對學生網絡素養的培養也是學生的第二課堂，只有這樣才能全面推進高校學生的網絡素質培養。

（二）全面促進培育課程建設，使得網絡素養培育有基礎保障

自媒體具有門檻低、大眾化的特點，學生對這種新型的傳播方式十分追捧。自媒體的出現在學生中間備受追捧，并且自媒體具有一定的交互性，使得學生可以自由地轉載、評論，學生覺得獲得了言論自由，在遇到熱點問題是，熱衷于發表自己的觀點。但是大學生的心理發展并不成熟，經常在網絡上發表不正當的言論。因此大學生的網絡素質教育課程的開展是當務之急。目前我國只有安徽大學、上海交通大學等十余所大學，開展了有關網絡素質教育的課程，并且也沒有引起高度的重視，大都是選修課。因此這種程度難以滿足網絡素質教育的需求，隨著網絡不斷地低齡化，國家已經在各個省份的不同地區的中小學開設了網絡素質教育的課程，網絡素質教育應該從小開始，把握源頭才能不斷地促進發展。對于高校而言，網絡素質教育，應該在大一年級就開展，教會學生客觀地面對網絡的新聞信息，培養學生明辨是非的能力，使得大學生在發展自身素養的基礎上，提高網絡素質，為社會的發展做出貢獻。

（三）快速完善培育隊伍結構，提供網絡素養培育的人才

教師是高校教育的主體，想要發展網絡素質教育，首先要有一部分高素質的專業的網絡素質教育的老師。現如今高校的教育工作者職業水平參差不齊，其網絡素養水平也并不高，很多教師在繁重的教學工作之余還要顧及家庭，很難提高網絡素養水平，對新型的媒體也并不能靈活使用，并且對一些自媒體上的焦點信息也無法及時了解來龍去脈并且做出判斷。作為學校應該充分發揮教師的主觀能動性，定期對老師進行培訓教育，定期進行考核工作，如此教師便可以從自身做起，不斷提高學生的網絡素養。由此學校也可以打造一支致力于培養學生網絡素養的高水平的師資隊伍。

五、結語

大學生作為深受網絡影響的人群，要學會明辨是非，分辨網絡上信息的價值，獲取對自己有益的一部分信息，取其精華，去其糟粕。教師也應該在提高自身網絡素養的基礎上，不斷教導學生正確的網絡觀念。學校也應該充分重視起來，不斷完善網絡素質教育課程的建設。