基于國測背景下的初中音樂教學(xué)策略研究

◎楊曉云

國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的背景下，各地都對于初中音樂教學(xué)進(jìn)行了更加深入的調(diào)整，如何真正利用好國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測來促進(jìn)初中音樂教學(xué)改革需要得到各方關(guān)注，優(yōu)化初中音樂教學(xué)，提高學(xué)生音樂鑒賞能力的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，開展有效的音樂教學(xué)，需要根據(jù)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測內(nèi)容，落實(shí)以德樹人、發(fā)展學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育導(dǎo)向，讓學(xué)生真正在音樂課堂中能夠體會(huì)音樂情感，通過音樂表達(dá)情感，發(fā)揮出學(xué)生音樂鑒賞能力以及審美創(chuàng)造能力。

一、國測背景下初中音樂教學(xué)的主要問題

（一）教學(xué)理念不明確

在國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂基本能力較弱，體現(xiàn)出部分初中音樂教師教育理念過于傳統(tǒng)，未能在課堂教學(xué)中發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，對培養(yǎng)學(xué)生音樂基本能力的教學(xué)目標(biāo)完成不足，在教學(xué)的過程中，以教師為主，缺乏對于學(xué)生音樂基本能力的關(guān)注，學(xué)生對音樂作品未能形成深切地體驗(yàn)，感觸不深。在教學(xué)中缺乏正確的理念指導(dǎo)也不利于教師真正開展系統(tǒng)化的音樂教學(xué)，無法設(shè)計(jì)真正有效有趣的音樂活動(dòng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。

（二）評價(jià)方式不足

國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測發(fā)現(xiàn)初中音樂教學(xué)缺乏動(dòng)態(tài)監(jiān)測，無法持續(xù)追蹤學(xué)生音樂發(fā)展水平，音樂成績評價(jià)方式不完善，部分音樂教學(xué)僅在期末進(jìn)行簡單考查，缺乏對于學(xué)生音樂技能的考核。在監(jiān)測中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對于音色、節(jié)奏以及旋律等情況掌握不牢，學(xué)生無法正確把握歌曲中的節(jié)拍、對于樂器樂譜的識讀也存在問題，這反映了初中音樂課堂中對于學(xué)生動(dòng)態(tài)性與綜合性的檢測。評價(jià)方式不完善則無法及時(shí)糾正學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易過于依賴教師，對于自我的音樂性缺乏信心，并不利于培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。

二、基于國測背景下初中音樂教學(xué)策略分析

（一）解讀相關(guān)政策，明確教學(xué)理念

國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測背景下，對于初中音樂課堂提出了明確的教學(xué)導(dǎo)向，相關(guān)政策中提到了在初中音樂教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，形成基本音樂能力。教師需要根據(jù)相關(guān)政策調(diào)整自我的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的音樂賞識與欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生在音樂課堂中形成一定的聽辨表演能力，能夠感知音樂作品中的情緒與情感，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓學(xué)生自主解讀音樂作品，教師主要通過引導(dǎo)與糾正，促進(jìn)學(xué)生形成必要的音樂基礎(chǔ)知識與技能，參照國家音樂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測辦法，研究期末音樂自測卷的質(zhì)量，根據(jù)自測卷，不斷調(diào)整教學(xué)策略，細(xì)化音樂測試標(biāo)準(zhǔn)。完善評價(jià)方式，有效開展音樂課堂。

（二）重視課堂感知，深化情感體驗(yàn)

國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于音樂作品的感知能力較弱，初中音樂教學(xué)要重視音樂的感知，重視課堂體驗(yàn)教學(xué)。感知是學(xué)生欣賞音樂作品的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的要素，能夠感知音樂中的節(jié)拍旋律以及情緒情感，需要教師在教學(xué)中教育學(xué)生通過音樂的力度、速度以及音色來感受音樂作品的情緒，教師可以通過講解對不同力度，不同樂器所代表的情感，從細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生主動(dòng) 分辨音樂節(jié)奏，描繪音樂中的情緒。

（三）營造藝術(shù)氛圍，提升音樂素養(yǎng)

國測背景下優(yōu)化初中音樂教學(xué)也需要得到校方的重視，營造良好的校園藝術(shù)氛圍，定期開展校園文化藝術(shù)節(jié)，提高學(xué)生與教師對于音樂教學(xué)的重視，讓每個(gè)班級都參與到藝術(shù)節(jié)中組建藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，針對初中音樂教學(xué)涉及的樂器、戲曲或舞蹈設(shè)置一定的比拼賽事，激發(fā)出學(xué)生的對自我音樂能力的關(guān)注，從而主動(dòng)投入到音樂學(xué)習(xí)中。還可以建立長期的音樂成長檔案袋，在檔案袋中動(dòng)態(tài)記錄對學(xué)生的音樂評價(jià)，幫助教師真正掌握學(xué)生的音樂技能學(xué)習(xí)狀況，讓測試常態(tài)化，有利于學(xué)生重視音樂課堂學(xué)習(xí)，提升初中音樂教學(xué)效果。

三、結(jié)語

國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測目的是了解音樂教學(xué)的實(shí)際情況并提出教學(xué)指導(dǎo)，教師應(yīng)該充分關(guān)注國測，研究相關(guān)政策，明確自我課堂教學(xué)導(dǎo)向，重視初中音樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生音樂審美、情感體驗(yàn)以及音樂表達(dá)能力的作用。有效提高學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生綜合全面發(fā)展。