淺析學校教學管理“抓手”的準確定位

◎董路紅

俗語說“這人有兩把刷子”是形容人能力很強，能在一定的領域有自己的才能和技能。學校的發展也不例外，需要一名優秀的管理者來帶領。一名優秀的校長，要有大局意識和管理才能，要有胸懷和氣度，要有準確的教育定位和教育方向，更要有抓好教育的決心。所以，學校的校長和領導層要從教育“抓手”方面下功夫，從根本上改變教育的現狀，促進校園文化環境和學生素質的全面發展。

一、抓好教師隊伍，促進持續發展

學校的事情千頭萬緒，但是無論多少事情都是圍繞學生的成長發展服務的，也就是學校要促進學生的綜合發展。而學生的成長與發展離不開教師的教育與引導，所以，從側面來看，學校的發展還在于教師隊伍的發展，教師的隊伍發展良好了，我們的教育發展才會良好，才能實現學校教育的良性循環。為此，學校的管理層要先在學校的教師隊伍方面做“抓手”。

學校教育的關鍵在教師，提升教師專業化水平，才有可能促進學生的綜合進步和發展。為此，學校應重視提升教師的教學水平，讓教師的教學觀念和教學方法更上一層樓。學校應組織教師參加各類培訓開拓視野，提高育人水平，實現教師的專業化成長。學校還應邀請一些著名的教育專家到學校進行教育講座，讓學校的教師與專家進行交流和對接，讓學校的教師學習更優秀的教學思想和方法。甚至，還可以讓專家研究學校教師的教學方法，提出建設性的建議，促進教師教學方法的改進。當教師的教學方法改進了，學生的學習興趣和動力也就提升了，學校的持續發展指日可待。

二、抓好管理方子，促進和諧發展

我們一直提倡“尊重差異”，這一點用在管理方面也不例外。在學校管理中，我們不少領導常常犯的一種錯誤就是，要死盯著教師的發展錯誤看，只看教師的缺點，不看教師的優點，這種形式的管理會讓教師失去教學的動力，影響教育的正面發展。所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，每個人都有自己的優點和長處，每個人有自己的能力和亮點，唯有實施個性化的管理方式，將每個人的優點放大，我們的教育才會更加民主。為此，良好的管理方式要建立在尊重教師差異的基礎上，學校管理層要尊重教師的發展差異，要讓每個教師的能力都有處施展，實施人盡其才的管理方法。其次，領導層要善于知人善任，知人善任是學校管理層用人選人的核心，管理層要盡力發現每個教師的優點，結合教師的優點盡力讓其施展才能，讓教師有用武之地。做到了人盡其才，自然也就能夠使人“悉盡其力”，如此，可以促進學校教師形成積極向上的力量，促進學校教育環境的蒸蒸日上。

三、抓好生命之線，實現智慧發展

有生命力的學校價值領導，必然將教育的關注點轉向關心學生成長。只有關注學生的健康成長，才是教育的基本出發點和最終歸宿，才能讓教育成為名副其實的活動過程。為此，良好的學校管理對策要針對學生的發展，要實現學生的智慧發展和健康發展。學校應關注學生的健康成長和生命成長，關注每個學生的綜合發展。好的學校領導者和決策者必將全力以赴為每個學生的健康發展深思熟慮，為每個孩子的快樂成長提供更多更好的發展平臺，創設寬松、自主、溫暖的成長氛圍。在學校管理中，領導者應支持教師進行更多的教育活動，讓教師放下內心的戒備，讓他們大膽進行教育創新。比如，成立學校的各種社團，讓具有更多愛好的學生都能參與其中，讓每個學生都有自己的興趣和努力的方向；讓學生參加更多的比賽活動，讓學生在活動中展示自己的才華和技能，從而提升學生自信和發展動力。當學校給予了孩子們更廣闊的發展舞臺，學生就像一個個舞臺演員，能將自己所知道和所了解的知識展現出來，他們的心理素質和文化才華都將得到更好地體現和提升。從而，讓每個學生吮吸著陽光雨露，煥發出生命的活力。

蘇霍姆林斯基說：“有怎樣的校長，就有怎樣的學校”。可見，學校管理者對于學校發展的重要決定作用，在當今追求學生綜合發展的時代背景下，我們追求高質量的教育水平，我們更要全面落實“立德樹人”根本任務。而作為學校的決策層和領導層，要從自身的管理能力方面下功夫，做好學校的各項“抓手”，從根本上帶動學校教師和學生的發展動力。面對各種復雜的事務，唯有做好管理層的工作和部署，才能為學校的發展打下良好的基礎，實現學校發展中的智慧，促進學生的綜合發展。