學(xué)校管理文化中的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升策略

◎董路紅

校長(zhǎng)管理能力關(guān)系到學(xué)校的整體發(fā)展?fàn)顟B(tài)和學(xué)生的綜合發(fā)展素質(zhì)。學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校的發(fā)展航向標(biāo)，關(guān)系到教育的整體趨勢(shì)。作為文化的引導(dǎo)者和學(xué)校的感染者，校長(zhǎng)應(yīng)努力提升自己的整體素質(zhì)和管理能力，讓學(xué)校的整體文化氛圍和發(fā)展?fàn)顟B(tài)向好的方向發(fā)展。然而，當(dāng)前的一些學(xué)校在發(fā)展中依然存在管理方式落后，體制不完善，教學(xué)方式落后等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的背后反映出一系列的管理弊端。為此，校長(zhǎng)應(yīng)吸取之前的管理教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)和趨勢(shì)，并從自身做起，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，促進(jìn)學(xué)校的綜合進(jìn)步。本文從實(shí)際出發(fā)，提出了校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升的一些策略，具體如下：

一、提升自身的綜合素養(yǎng)

良好的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)建立在校長(zhǎng)教育理論素養(yǎng)和個(gè)性化教育思想的基礎(chǔ)上，校長(zhǎng)沒(méi)有自己的教育思想就無(wú)法真正引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。為此，校長(zhǎng)應(yīng)先從自身的教育素養(yǎng)和教育管理素養(yǎng)做起。校長(zhǎng)應(yīng)首先了解當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)，并學(xué)習(xí)良好的教育發(fā)展形態(tài)，將這些先進(jìn)的教育思想滲透給學(xué)校的教師，與教師一起研究教育教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)校的教育上一個(gè)新的臺(tái)階。其次，校長(zhǎng)應(yīng)提升自身的管理能力，所謂的管理能力，就是校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的整體能力。校長(zhǎng)應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)管理方式，尤其要研究適合自己學(xué)校發(fā)展的管理方式，讓學(xué)校的教師也參與到具體管理方式和制度的制定中，提升教師的參與積極性。在校長(zhǎng)的素養(yǎng)感染下，學(xué)校的整體文化氛圍也不會(huì)太差。

二、打造共同成長(zhǎng)的愿景

根據(jù)學(xué)校呈現(xiàn)的教育生態(tài)，學(xué)校的整體發(fā)展形勢(shì) 應(yīng)該是向上和前進(jìn)的，校長(zhǎng)不例外，教師不除外，學(xué)生更需要如此。為此，校長(zhǎng)應(yīng)重視自身的管理地位和影響力，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)校教師和學(xué)生形成共同成長(zhǎng)的愿景，讓全體師生在愿景的指引下更愿意教和學(xué)。比如，校長(zhǎng)應(yīng)建立思想素質(zhì)發(fā)展的愿景，那么，校長(zhǎng)自身要形成文明、禮貌、積極向上的精神風(fēng)貌，與教師形成親切的關(guān)系，與教師打成教育共識(shí)，對(duì)學(xué)生富有親和力和關(guān)懷熱情。在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，教師自然也會(huì)認(rèn)識(shí)到思想政治教育和德育的重要性，并在教學(xué)中樹(shù)立積極的人生觀和教育觀，滲透德育教育，給學(xué)生良好的人生指引。而學(xué)生在校長(zhǎng)的感染和教師的帶領(lǐng)下，也會(huì)形成與人為善、樂(lè)于助人、心中有愛(ài)的人。在教育愿景的支配下，學(xué)校的整體文化面貌是良好的，是能促進(jìn)個(gè)體健康發(fā)展與積極向上的，這不正是我們教育的最終目標(biāo)嗎？

三、校長(zhǎng)應(yīng)帶動(dòng)教師隊(duì)伍發(fā)展

建立學(xué)校的教育團(tuán)隊(duì)，是促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展的基本動(dòng)力，也是學(xué)校發(fā)展的基本命脈。為此，校長(zhǎng)應(yīng)極力在教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)提升方面下功夫。首先，校長(zhǎng)應(yīng)給予教師成長(zhǎng)的空間，讓更多教師有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，促進(jìn)學(xué)校教育方式的流通和創(chuàng)新。其次是通過(guò)制定規(guī)章制度，建設(shè)一種共同發(fā)展、共同承擔(dān)的學(xué)校發(fā)展文化。比如，校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校教師隊(duì)伍進(jìn)行新課程改革要求的學(xué)習(xí)，將其中的先進(jìn)教育思想進(jìn)行推敲和實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生放在教育的核心地位，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力有所提升等等。在校長(zhǎng)的堅(jiān)持和監(jiān)督下，學(xué)校還可以進(jìn)行教學(xué)教研工作，研究出適合學(xué)校學(xué)生發(fā)展的教育方式。如此，在強(qiáng)大的師資隊(duì)伍的帶領(lǐng)下，學(xué)校的整體發(fā)展質(zhì)量必將整體向好，學(xué)校的發(fā)展方向和未來(lái)必將一片大好。

總之，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與提升關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展脈搏和方向，關(guān)系到師生的成長(zhǎng)和發(fā)展。但是，我們也要認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)的整體管理能力提升是一項(xiàng)持久的工作。當(dāng)前，學(xué)校的一些管理問(wèn)題依然較為突出，因此，對(duì)校長(zhǎng)的管理能力和素質(zhì)要求將越來(lái)越強(qiáng)烈。作為一名具有教育初衷的校長(zhǎng)，作為學(xué)校的主要決策者和帶頭人，校長(zhǎng)應(yīng)從自身的素質(zhì)提升做起，提升自己的教育教學(xué)管理認(rèn)知水平和管理能力，提升自己的管理智慧，讓更多的教師和學(xué)生更愿意聽(tīng)從校長(zhǎng)的安排。優(yōu)秀校長(zhǎng)應(yīng)成為真正的教育家。因此，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升的工作對(duì)于大多數(shù)校長(zhǎng)而言，依然任重道遠(yuǎn)。