新課改下初中音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐

◎黃旺聲

一、在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中營(yíng)造輕松氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中音樂(lè)教學(xué)以美育為主導(dǎo)，美育工作始終需要一種和諧、自主、寬松等輕松的氛圍與環(huán)境，而在音樂(lè)課堂教學(xué)中，良好的美育氛圍與環(huán)境對(duì)提高教學(xué)效率具有重要作用。例如：在給學(xué)生講解課文時(shí)，不要上來(lái)就放音樂(lè)，然后讓學(xué)生欣賞、學(xué)唱，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法只教給學(xué)生這首音樂(lè)的旋律，其他的不知道。如，我們教授歌曲《幸福快車(chē)》時(shí)，老師就應(yīng)該在課上先問(wèn)學(xué)生：平時(shí)有什么煩惱，有什么不如意，有沒(méi)有不快樂(lè)的感覺(jué)，什么是你最快樂(lè)的事，給你一個(gè)實(shí)現(xiàn)愿望的機(jī)會(huì)，你想要什么等等。再以此曲為背景音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的渲染下思考與探索，每一位同學(xué)都能暢所欲言，營(yíng)造一種和諧、輕松的課堂氣氛。當(dāng)學(xué)生的神經(jīng)完全放松時(shí)，就放這首歌，把整堂課引入正題，同時(shí)和同學(xué)們帶著各自的感受一起欣賞。許多同學(xué)會(huì)用輕快優(yōu)美的旋律哼唱，唱完之后就可以組織學(xué)生表演了，個(gè)人或幾個(gè)人輪流在臺(tái)上表演舞蹈，或“群魔亂舞”或“一枝獨(dú)秀”，所有的動(dòng)作都是學(xué)生們自己臨時(shí)編好的，同學(xué)間或同學(xué)間優(yōu)美的舞姿或有趣的動(dòng)作都能引起學(xué)生們的掌聲、喝彩和哄笑。它是一堂完美的課堂，一堂完美的教學(xué)課，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用機(jī)械的方法教學(xué)生，不一定能取得很好的效果。唯有在一種輕松愉快的氣氛和環(huán)境中，才能激發(fā)學(xué)生的興趣、積極性和持久的熱情。

二、在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題情境設(shè)計(jì)方法激發(fā)學(xué)生探究興趣

老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境時(shí)，對(duì)于環(huán)境的布置一定要十分重視。對(duì)音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)通過(guò)實(shí)物演示、語(yǔ)言描述、音樂(lè)渲染和其他一些如多媒體等教學(xué)手段，力求創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一位偉人曾說(shuō)過(guò)，如果老師不能使學(xué)生產(chǎn)生高度的學(xué)習(xí)熱情和興奮狀態(tài)而急切地去傳授知識(shí)，換來(lái)的只是學(xué)生的冷漠態(tài)度和抗拒心理。因此，情境設(shè)計(jì)在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。例如：《眾人劃槳開(kāi)大船》這首歌，老師就可以利用多媒體資源進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，直觀地再現(xiàn)眾人劃槳的情景，所謂的“大船”是什么樣子，以及歌詞中的那些哲理和事實(shí)，讓學(xué)生有個(gè)大概的了解，然后找些筷子讓學(xué)生從一雙筷子到十雙筷子依次試一試，看誰(shuí)的力氣大，這樣做就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。當(dāng)學(xué)生熱情高漲時(shí)，把問(wèn)題提出來(lái)，從中學(xué)到人多力量大的道理，等學(xué)生回答完了，再把這首歌學(xué)到，會(huì)比傳統(tǒng)的教學(xué)效果好很多。設(shè)置情景，實(shí)施游戲的情景，讓同學(xué)們從中學(xué)到一些寓意和哲理，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高是有保障的。

三、師生之間擺正位置，以求共同發(fā)展

經(jīng)過(guò)新課改，學(xué)生已成為學(xué)習(xí)的主體，在這一新理念下的教學(xué)也成為師生為了共同發(fā)展而互動(dòng)的過(guò)程。老師由主導(dǎo)性轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)向性，不再單純地以自己為中心，讓學(xué)生跟著老師的腳步而行，而是由教師引導(dǎo)學(xué)生走向何方，給學(xué)生以充分的自由空間，使學(xué)生盡量不受壓迫。這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生在教學(xué)中主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。講授音樂(lè)時(shí)應(yīng)使學(xué)生對(duì)歌曲的背景及作者有一個(gè)大概的了解，例如：《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，在了解背景后，要充分體會(huì)其中的意蘊(yùn)及創(chuàng)作的大背景，學(xué)生唱唱時(shí)，便會(huì)從心里流露出一種真摯的感情，雖然嗓音顯得比較稚嫩，但也掩蓋不了歌聲中那種不屈的精神。

四、重視音樂(lè)教學(xué)本體有機(jī)結(jié)合

我們不能忽略和淡化音樂(lè)的本體的價(jià)值和功能，畢竟一切與音樂(lè)聯(lián)系的綜合知識(shí)，還是由音樂(lè)而引伸的，最終必將落到音樂(lè)的語(yǔ)言、要素和形式上來(lái)。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)作出 合理的選擇，重視音樂(lè)本體，以音樂(lè)為教學(xué)主線，以音樂(lè)為中心，其他只是輔助，只是一種拓展和延伸。應(yīng)通過(guò)各種具體的音樂(lè)素材構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系，對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和把握應(yīng)貫穿在活動(dòng)的始終，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)本體才是最重要的，否則，音樂(lè)課就會(huì)“偏題”和“忘本”，都應(yīng)該把握一個(gè)適可而止的“度”，把音樂(lè)與其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合。

五、結(jié)語(yǔ)

初中音樂(lè)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和全面發(fā)展為目的，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維。以開(kāi)放的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生在一個(gè)愉快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，從而獲得全面的發(fā)展。