淺析節(jié)奏訓(xùn)練在兒童音樂教育中的作用與方法

◎盛靜

沒有節(jié)奏，就沒有旋律可言。有音樂學(xué)家認(rèn)為“人無不具有天生的節(jié)奏本能，不過需要加以誘發(fā)、培養(yǎng)，進(jìn)而為音樂所用”。可以看出，節(jié)奏訓(xùn)練對培養(yǎng)兒童的音樂節(jié)奏感以及提升兒童理解音樂和表現(xiàn)音樂的能力都有很大的作用。所以在音樂教學(xué)過程中必須充分注重節(jié)奏訓(xùn)練，特別是要從最基礎(chǔ)的節(jié)奏入手對兒童進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練。

一、兒童音樂教育中節(jié)奏訓(xùn)練的現(xiàn)狀

（一）在指導(dǎo)思想上，音樂教育在兒童學(xué)習(xí)階段主要是以注重培養(yǎng)情感、激發(fā)兒童的音樂情感，愉悅身心為主。很大一部分人甚至有部分教師認(rèn)為兒童音樂教育就是唱唱歌跳跳舞，帶領(lǐng)小朋友們做做游戲、活動身體。從而沒有通過節(jié)奏訓(xùn)練指導(dǎo)、開發(fā)，向兒童傳授音樂、語言、舞蹈表演，更沒有一個(gè)相對完整的理念和體系，沒有將節(jié)奏單獨(dú)作為一門研究實(shí)踐課程去引導(dǎo)兒童更好的發(fā)展。因此在教育中節(jié)奏訓(xùn)練的工作是不容忽視、刻不容緩的。

（二）在課堂教學(xué)內(nèi)容上往往偏向兒童音樂知識技能的教育，從而忽視了或淡化了對音樂審美能力和音樂潛力的培養(yǎng)和激發(fā)。在音樂教育中以培養(yǎng)兒童欣賞歌唱、律動、創(chuàng)造方面為主，但在現(xiàn)如今電子產(chǎn)品普及化的沖擊下，小朋友們流行音樂聽了、網(wǎng)課有了，甚至抖音視頻也刷了，但是有針對性的節(jié)奏訓(xùn)練卻忽略了。

（三）在教學(xué)方法上，存在著教學(xué)方法單一、教育模式傳統(tǒng)等問題。在實(shí)際生活中，對于兒童音樂教育，很多家長僅僅是充當(dāng)了為孩子提供學(xué)習(xí)條件的角色，卻忽略了一個(gè)更重要的角色，那就是家長本身也應(yīng)在孩子的音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮啟蒙引導(dǎo)作用，而這個(gè)作用有時(shí)候甚至超過老師們的引導(dǎo)效果。

綜上所述，當(dāng)前兒童音樂教育目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)仍存在一定的差距，我們應(yīng)更加重視兒童的主體性發(fā)展和創(chuàng)造力發(fā)展，注重讓孩子在音樂實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)音樂潛能。

二、兒童教育中節(jié)奏訓(xùn)練的意義

有音樂教育家指出，“節(jié)奏性是音樂的重要原本特征之一”。最能夠被語言、動作、音樂融在一起的就是節(jié)奏，它是音樂的根基力量。音樂節(jié)奏訓(xùn)練，對兒童學(xué)習(xí)音樂來說，如同水對魚兒的生長的關(guān)系，早期節(jié)奏訓(xùn)練是兒童走向音樂學(xué)習(xí)殿堂的原始基石，不同的音樂節(jié)奏熏陶著兒童不同風(fēng)格的音樂美感。

三、兒童音樂教育中幼兒節(jié)奏訓(xùn)練的具體方法

（一）節(jié)奏訓(xùn)練要生活化，趣味化

在沒有接受訓(xùn)練前，幼兒自己就會走、跑、跳以及拍手等，而這些動作的發(fā)生就伴隨著一種自然性的節(jié)奏，家長和教師可以充分利用這些天生的動作搭上合適的音樂，有意識地來訓(xùn)練孩子們對一些基本音樂節(jié)奏的認(rèn)知。同時(shí)還要注重教具的使用，讓幼兒接觸到具體的實(shí)物，盡可能促進(jìn)幼兒具體感知與抽象思維的雙向訓(xùn)練?！队赂业亩鮽惔骸肥且皇讱g快活潑的樂曲，我在教學(xué)過程中，要求小朋友們自己用空礦泉水瓶裝上一點(diǎn)沙子或米自制沙錘作為伴奏。課堂中，用生活中常見的材料自制“樂器”來替代專業(yè)打擊樂器，小朋友們參與活動的熱情更高。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練要多樣化

好玩、好動、好奇和注意力集中時(shí)間短等特點(diǎn)是孩子們天生的特點(diǎn)。要減少這些天生“缺點(diǎn)”的影響，就是盡可能在兒童音樂教育中注入豐富的互動環(huán)節(jié)，訓(xùn)練孩子們多種感官的反應(yīng)，提高注意力。比如《進(jìn)行曲》的音樂就可以很好地引導(dǎo)兒童做走步的動作，小朋友們會立刻聯(lián)想到解放軍叔叔扛著槍、吹著喇叭、一起闊步前進(jìn)等場景。

（三）節(jié)奏訓(xùn)練要常態(tài)化

兒童既學(xué)得快，忘得也快。音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)反復(fù)地、經(jīng)常性地、有意識地插入節(jié)奏訓(xùn)練。同時(shí)可以在校園廣播分時(shí)段播放一些音樂，并引導(dǎo)小朋友們在聽的過程中可以邊聽音樂邊拍手或蹦跳，這樣不僅可以讓孩子在節(jié)奏、歌曲、歌詞有機(jī)地結(jié)合中感受到節(jié)奏訓(xùn)練的樂趣，還能幫助孩子們更好地掌握節(jié)奏的特點(diǎn)并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

節(jié)奏訓(xùn)練會使兒童在自然歡快的實(shí)踐活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能進(jìn)一步提高和發(fā)展兒童的協(xié)調(diào)性。音樂教師在日常音樂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)盡可能總結(jié)出一些操作性強(qiáng)且有效的方法，特別是根據(jù)兒童的接收能力、情感認(rèn)知能力不同的實(shí)際情況，綜合、調(diào)配各種方法，有效啟迪孩子們的音樂思維，培養(yǎng)他們的音樂審美，同時(shí)發(fā)展對音樂的感受力和表現(xiàn)力。