“大思政”視域下紅色文化融入高校思想政治課堂創(chuàng)新機制*

梁智鋒 趙 丹

江西科技學(xué)院，江西 南昌 330098

高校思想政治工作培育建設(shè)項目主要包含“高校思政政治工作精品項目培育建設(shè)”、“高校思政政治工作中青年骨干隊伍建設(shè)項目”、“高校原創(chuàng)文化精品推廣行動計劃”、《高校思想政治工作研究文庫》，我國各高校對思政教育的重視程度日益加深。而在2016年提出的“大思政”格局中，就明確提出高校思想政治理論教育需要與高校學(xué)生日常教育教學(xué)及管理相結(jié)合，以此有效推進全方位育人，進而促進高等教育事業(yè)有序發(fā)展［1］。紅色文化是高校思政政治課堂教學(xué)的重要資源，將其融入于其中，使二者的優(yōu)勢之處得以充分發(fā)揮，對于提升高校思政教育的育人效果具有重要的現(xiàn)實意義。本文將對“大思政”格局下紅色文化創(chuàng)新性的融入高校思想政治課堂的機制予以探討，希望能有效提升高校思政教育工作質(zhì)量。

一、“大思政”視域下紅色文化融入高校思想政治課堂的價值意義1100

（一）有利于夯實思想政治課堂的文化根基

紅色文化是眾多中國共產(chǎn)黨人在革命、建設(shè)以及改革歷程中創(chuàng)造而出的優(yōu)秀文化，其具備鮮明的中國特色革命精神及文化內(nèi)涵，同時也是高校思想政治課堂教學(xué)的重要資源。我國的紅色文化資源主要體現(xiàn)在物質(zhì)文化資源和精神文化資源兩方面，其中，物質(zhì)文化資源是固定化和形態(tài)化的載體，而精神文化資源是依托于物質(zhì)而呈現(xiàn)出的文化形態(tài)。無論是物質(zhì)文化資源還是精神文化資源，紅色文化都充分體現(xiàn)了個人、家庭、民族、社會乃至國家的精神和命運歷程，因此，為高校思想政治課堂提供了文化、精神、政治等諸多方面的資源，可以有效培養(yǎng)高校學(xué)生愛國精神和民族精神，同時對于其樹立正確的社會主義核心價值觀也有著積極助益，因此，“大思政”視域下紅色文化融入于高校思想政治課堂，有助于夯實思想政治課堂的文化根基。

（二）有利于提升思想政治課堂的育人效果

高校大學(xué)生是中國特色社會主義建設(shè)的重要接班人，肩負(fù)著振興中華的歷史使命，是促進國家和民族的持續(xù)發(fā)展的重要力量?！按笏颊币曈蛳拢_展高校思想政治課堂教學(xué)活動過程中，將紅色文化應(yīng)用其中，可以有效豐富高校思想政治課堂的教學(xué)資源。例如，紅色文化景點、紅色文化精神、紅色文化事跡等都可以得以充分利用。這對培育高校學(xué)生的理想信念、愛國精神以及民族精神有著重要的現(xiàn)實意義，有助于幫助高校學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時，愿意主動擔(dān)當(dāng)振興中華民族的使命［2］。值得注意的是，“大思政”視域下的紅色文化融入高校思想政治課堂，并不只單純的以理論知識教學(xué)方式對高校學(xué)生予以思政教育，而是結(jié)合客觀實際的場景及案例，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化以及思想政治課程的積極性，使其更為主動的參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中來，如此一來，紅色文化對于高校思想政治課堂的育人效果可以起到重要的推動作用。

（三）有利于引領(lǐng)思想政治課堂的價值導(dǎo)向

我國紅色文化本身有著鮮明的時代特征，隨著時代的不斷發(fā)展，紅色文化凝結(jié)了中華民族的優(yōu)秀文化內(nèi)涵，是培育社會主義核心價值觀的寶貴文化資源與財富，同時也是國家與民族發(fā)展的根本所在。現(xiàn)階段，高校學(xué)生普遍有著活躍的思維，且較為積極奮勇，然而其在思想方面尚且處于不成熟狀態(tài)，在社會實踐經(jīng)驗方面較為欠缺，同時，缺乏堅毅的思想品格。紅色文化資源對幫助高校學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀、培養(yǎng)其理想信念有著正向影響作用?！按笏颊币曈蛳录t色文化融入高校思想政治課堂時，利用紅色文化資源，可以有效引導(dǎo)學(xué)生積極提升自我素養(yǎng)，增強民族意識和國家意識，由此幫助其樹立正確的文化觀、歷史觀和民族觀，這就意味著，紅色文化對引領(lǐng)思想政治課堂的價值導(dǎo)向有著積極作用。

二、“大思政”視域下紅色文化融入高校思想政治課堂創(chuàng)新機制

（一）創(chuàng)新校園實踐活動

“大思政”視域下紅色文化融入高校思想政治課堂并不只是理論知識的講解，只有將理論知識與實踐活動進行結(jié)合，才能最大限度的發(fā)揮思想政治課堂的育人效用。因此，若要更好的將紅色文化融入于高校思想政治課堂，有必要對校園實踐活動予以創(chuàng)新。高校應(yīng)主動將紅色文化與校園文化活動相銜接，通過此方式使紅色文化與高校學(xué)生拉近距離，進而通過參與校園文化活動使學(xué)生的綜合素養(yǎng)及思想意識得到有效培養(yǎng)。具體而言，高?？梢酝ㄟ^多元化的校園文化活動使其與紅色文化相結(jié)合，例如，舉辦紅歌、紅詩比賽、觀看紅色電影、組織紅書閱覽活動等，在此過程中，教師需要充分引導(dǎo)學(xué)生對紅色文化的內(nèi)涵及價值意義予以認(rèn)識，提升學(xué)生對紅色文化認(rèn)識的深度。高校還可以通過構(gòu)建校園紅色文化景觀，使學(xué)生置身于紅色文化校園環(huán)境中，在潛移默化中受到熏陶。此外，將紅色文化引入社團活動當(dāng)中，也可以較好地提升其在高校思想政治課中的積極作用。

（二）創(chuàng)新思政課堂建設(shè)

各高校為全面高校推動思政教育工作，加強思想政治課堂建設(shè)是非常有必要的，因為教師在課堂教學(xué)中可以更好的把控教學(xué)氛圍，對于引導(dǎo)學(xué)生通過參與學(xué)習(xí)活動，逐漸實現(xiàn)高校思想政治教育課堂的育人目的［3］。在“大思政”視域，高校思想政治課堂也可以作為紅色文化教育的主要陣地。首先，在常規(guī)的高校思政政治理論教育的基礎(chǔ)上融入紅色文化。當(dāng)前，大部分高校已意識到紅色文化融入于高校思想政治課堂的價值意義所在，但在具體教學(xué)過程中，缺乏系統(tǒng)化地將紅色文化資源應(yīng)用到思想政治課堂的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生對紅色文化的本質(zhì)缺乏有效認(rèn)識。因此，需要進一步增加專題化的紅色文化教育，使其更具系統(tǒng)性。以便學(xué)生更為全面及深刻地感知和認(rèn)同感紅色文化，最終將紅色文化內(nèi)化為個人修養(yǎng)和素質(zhì)。其次，注重思想政治課堂正面教育的同時及時糾正偏差。高校教師將紅色文化融入思想政治課堂時，不應(yīng)該只是向?qū)W生進行正面教育，還應(yīng)對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的問題予以及時解決。再次，可根據(jù)本土特色紅色文化資源，將其應(yīng)用于高校思想政治課堂的紅色書籍編纂當(dāng)中。具有本土特色的紅色文化書籍應(yīng)用于高校思想政治課堂教學(xué)中，對于促進學(xué)生對當(dāng)?shù)馗锩竦睦斫庥兄@著的推動作用。最后，重視培養(yǎng)高水平的思想政治理論課程教師隊伍。既需要進一步深化任課教師的應(yīng)用紅色文化開展思想政治課堂教學(xué)活動的能力，又需要在考核和評價機制方面予以完善，確保教師隊伍的自身道德修養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力處于較高水平。

（三）創(chuàng)新宣傳教育渠道

“大思政”視域下紅色文化融入高校思想政治課堂僅僅依靠高校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其宣傳教育還應(yīng)集結(jié)社會各界力量。在當(dāng)前時代環(huán)境下，對傳播途徑予以創(chuàng)新可以通過紅色網(wǎng)絡(luò)游戲、紅色網(wǎng)站以及紅色動漫等渠道。結(jié)合當(dāng)代高校學(xué)生自身特點不難發(fā)現(xiàn)，他們對于新鮮事物有著較大興趣，通過研發(fā)紅色網(wǎng)絡(luò)游戲，可以有效提升學(xué)生對學(xué)習(xí)紅色文化，參與高校思想政治課堂學(xué)習(xí)活動的積極性。目前，新聞出版總署已出臺了相應(yīng)的政策對國產(chǎn)的民族網(wǎng)游予以支持，基于此環(huán)境，應(yīng)主動研發(fā)紅色主題的網(wǎng)游，以此深化紅色文化的傳播效果，使學(xué)生在娛樂的過程中也受到紅色文化的熏陶和感染。對于紅色網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，應(yīng)在紅色文化的內(nèi)容選取方面注重其知識性、教育性和趣味性。網(wǎng)頁內(nèi)容需要及時更新，且符合學(xué)生的實際生活，以此吸引更多的學(xué)生瀏覽紅色網(wǎng)站。最后，通過發(fā)展紅色動漫文化產(chǎn)業(yè)，不僅可以提升學(xué)生的紅色精神，同時，借助此傳播模式，也能更好的促進中國特色文化在世界文化領(lǐng)域的影響力。