非英語專業大學生跨文化交際能力培養研究*

孫瑞雪

天津外國語大學濱海外事學院，天津 300270

跨文化交際能力是語言學科中不可缺少的教學目的，我們學習語言課程的目的就是為了提升自身的語言能力。尤其是在全球化往來更加密切的今天，高校更需要強化對學生跨文化交際能力的培養。

一、目前高校外語教學中存在的問題

（一）跨文化交際能力教學認識不足

目前高校非英語專業學生普遍缺少對跨文化交際能力的正確認識。尤其是在應試教育和結構主義語言學的影響，我國高校英語教學中存在輕文化知識傳輸、跨文化交際能力不足等問題。課堂中老師采取枯燥型或單一性的教學模式，這在一定程度上忽視了教師應該引導學生正確認識語言文化這一重要教學環節。據統計，高校英語教學中不少學生獲取對異國文化認識的途徑，主要依靠影視、讀物，高校在跨文化交際能力相應選修課程開設不及時的情況下，影響了學生跨文化交際能力的培養［1］。

（二）學生對異國文化的認識存在偏差

受民族中心主義的影響，有些學生對異國文化在情感認識上存在一定的偏差。大學生受民族中心主義的影響，常常將自身群體的價值觀和處事方法優先于其他群體，一旦與他人交往時，就容易焦慮。通過對非英語專業大學生進行抽樣調查，我們可以看出，民族中心主義在他們心中是存在的，這對學生跨文化交際能力的提升具有一定程度的阻礙作用。

二、提高非英語專業大學生跨文化交際能力的有效措施

（一）正確處理教與學的關系

從教與學的關系來看，高校英語教學中老師需要將學生置于課堂的主體地位，加強對學生外語應用能力的培養。高校外語教學中只有充分發揮學生的主觀能動性，讓學生參與實踐教學任務，才能不斷提升學生的語言應用能力。從教與學兩者之間的關系上來看，教學要處于課堂的主導地位，學生要處于主體地位，在教學互動的過程中，老師應該不斷培養學生的辯證邏輯思維。比如課堂上老師可以借助互聯網向學生展示不同地域的文化差異，借助多種方式增強學生的跨文化交際意識［2］。

（二）將語用知識滲透到教學中

在非英語專業教學中，培養學生的跨文化交際能力需要引導學生對語言形式有正確的認識，將語言使用規則和注意事項傳遞給學生，避免學生在對外交往和學術教學的過程中出錯。課堂中老師需要讓學生明白英語文化與母語文化兩者的不同之處，培養學生形成鑒別文化差異的能力。老師在教學中要盡量為學生營造良好的英語文化環境，帶給學生身臨其境的感覺，同時也要注意加強對學生漢語文化的介紹，在對比學習的過程中逐步提升學生的跨文化交際能力。

（三）積極構建跨文化交際課程

高校英語教學中培養學生的跨文化交際能力，需要學校積極開設關于跨文化交際的選修課程。我國高校非外語專業教學中也開設了相應的跨文化交際能力等選修課程，課程所占比例較小，并沒有真正起到跨文化交際能力培養的教學目的。針對此種情況需要各大高校適當增加選修課的所占比例，將外語國家社會制度、經濟體系、文化習俗等知識借助選修課程系統地介紹給學生，在增強學生外語文化知識的基礎上，提升他們的跨文化交際能力［3］。

（四）正確使用現代化教學技術設施

國外影視作品是培養學生跨文化交際能力的有效途徑，因此老師可以指導學生在課下觀看一些反應外語文化的影視作品，比如電影剪輯片段、教學視頻等，讓學生在觀看視頻的過程中了解英語國家的文化和習俗。此外，學生也可以從演員的表演中感受豐富多彩的非語言交際行為。借助網絡來提升學生跨文化交際能力是行之有效的途徑之一。互聯網技術的發展帶給教學諸多的可能性，因此大學英語教學中老師要注重對現代化教學工具的使用，在充分開發網絡教學資源的過程中，引導學生養成良好的網絡學習習慣［4］。

三、結語

綜上所述，在全球化背景下，人們之間的交往更加頻繁，跨文化交際顯然已經成為了人們日常生活中不可缺少的部分。對于非英語專業學生來說，提升自身的跨文化交際能力是非常重要的。因此高校英語教學中老師需要引導學生正確認識跨文化交際能力，選擇多種途徑增強學生的跨文化交際能力，進一步提升學生的英語學習能力和綜合文化素養。