論網絡環境下的高校思政教育創新

杜惠超

重慶建筑工程職業學院，重慶 400072

近年來，隨著網絡技術的不斷發展與突破，使得網絡已經走入到人們生活的方方面面。在面對海量信息的網絡環境下，如何利用網絡在大學生中間順利開展思政教育，已經成為現在教育改革階段的一個重要課題。

一、網絡環境給高校思政教育工作帶來的影響

（一）積極影響

傳統高校思政教育工作的開展大多以知識的單方面灌輸為主，體現的是以教師為思政教育活動核心的主人翁地位，而現階段教育改革的重心強調的是學生才是一切教學活動的主體，并隨著現在網絡信息技術的飛速發展，大學生的思想觀念、行為方式也發生了巨大變化。由于網絡環境下的豐富教育資源，使得大學生信息獲取的途徑增多，也使大學生獲取思政教育內容的方式不再滿足于高校教師的單方面傳授，他們能利用網絡渠道直接搜索到自己更感興趣的思政相關內容，并不受時間和空間的限制，具有一定的自由性，滿足當代大學生個性化、獨立性發展的需要。

首先，網絡平臺是供學生能進一步學習思政教育內容的一種現代化信息獲取有效渠道。其次，大學生通過在網絡環境下的海量信息中進行檢索的過程，實際上也是學生對信息進行甄別的一個過程，學生能在甄別信息質量的過程中，充分開拓自主思維以獲得判別信息有用性及正確性的標準，從而促進學生形成良好的判斷能力。另外，高校思政教師的教學觀念以及專業素養也能在多樣化網絡信息的積極影響下，得以不斷革新和提升。學生在越來越依靠網絡平臺獲取更多信息的時候，其實也是不斷弱化教師知識傳授的一種表現。教師的信息儲備量與網絡相比，存在明顯懸殊的劣勢，如果學生提出的問題水平層次在教師知識儲備能力范圍之外的話，極易造成課堂失控。因此，網絡平臺上多樣化、多元化的海量信息儲備量，無疑是對教師專業知識的一種挑戰，使得教師們不得不迎難而上，不斷提高自己的知識儲備量以及更新教學觀念，努力做到與信息更新速度齊頭并進。高校教師除開更新自己的信息能力外，還應了解網絡的基本操作，并通過不斷學習，提高對網絡的正確認知以及能熟練進行網絡實踐操作，使網絡具有生機與活力的基礎上，能引導高校學生思政教育成功邁上新的臺階。

（二）消極影響

網絡環境在給思政教育帶來積極影響的同時，也存在一定的安全隱患。主要表現為：一是大學生的身心健康極易受到網絡上不良信息和思想的侵蝕，學生久坐電腦前，缺少戶外運動鍛煉，也會造成學生身體素質和免疫機能下降，另外，長時間的電腦輻射也對學生的視力影響極大。二是網絡上充斥著大量不良信息以及西方文化思想，如果大學生的是非辨別力以及自制力不強，就極容易遭受不良信息的影響，從而不利于大學生的心理健康。三是大學生能自由在網絡上發表言論的同時，也給監管部門對匿名發表的不當言論的監管帶來了一定困難，大學生在這種自由發表言論的網絡平臺上導致道德品質敗壞。四是網絡環境為大學生的廣泛交友提供了有利渠道，但如果大學生過度沉迷于網絡人際關系中，極易忽略現實生活中的人際交往，如此發展下去，導致大學生很容易形成對現實中人的社交恐懼心理。

二、網絡環境下的高校思政教育過程中存在的問題

（一）思政教育不深入

思政教育工作的開展，不應只做表面功夫，而應切實深入到學生內心，促使學生發自內心地認真去學，而現階段隨著網絡信息化的日益普及，使得意志力不夠堅定的高校學生來說，極易沉迷在網絡構建的虛擬世界中，無法自拔，因此，高校思政教育的開展不應局限于某專業，而應做到對每個專業學生都加強思政教育。現今各大高校普遍存在的思政教育問題，主要表現為，教師沒有對思政教育引起足夠重視，也沒有構建好思政教育與學習之間的關系，而專門針對開展思政教育的教師，在教育方式和內容上，缺乏一定的規劃性和系統性，在國家實事發生的社會動態以及發展趨勢上也缺少前瞻性和預見性。另外，教師在思政課上的授課目的也只僅僅為了應付考試，而沒有對培養學生的世界觀、人生觀和價值觀起到實質作用。因此，在受到大量網絡信息的影響下，高校教師應努力將思政教育貫徹落實，以促使大學生在自我發展過程中不會走偏。

（二）思政教育方法不對路

為跟上時代發展的腳步，高校思政教育工作者應以發展的眼光實施教育工作，一味沿用傳統的教學內容和方法，勢必不能滿足學生發展的需要，目前高校開展思政教育的現狀有：一是缺乏能使教育內容創新和提高的有效載體；二是缺乏能宣導思政教育內容的新穎形式，思政教育老師往往還在采用傳統說教或是灌輸的形式，從而無法找到能促進與學生間順利溝通的切入點；三是缺乏對各個專業學生的針對性教育，如果將思政教育千篇一律地講解給所有專業學生，無疑會造成教師講學過于形式化，學生也會聽得昏昏欲睡，從而使思政教育質量大打折扣。

三、網絡環境下高校思政教育創新策略

（一）教育觀念創新

互聯網的廣泛應用，為我國高校思政教育工作的有效開展提供了更多保障。一般體現在，現階段對高校學生進行思政教育的內容和方法基本來源于互聯網，亦或是受到網絡某種程度的影響。目前，大學生的學習和生活已經與網絡緊密聯系在一起，并不可或缺，因此，高校在開展思政教育工作時，應對網絡引起足夠重視，明確網絡對思政教育的進步性意義，并充分利用網絡備受學生喜愛的這一優勢，科學合理地將先進網絡技術引入到思想政治的教育前線上來。大學生能在網絡平臺上進行廣泛交流和自主學習，也為高校思政教育工作者形成正確教學觀念提供更有效的支撐。因此，高校必須重視網絡對思政教育的積極進步意義，通過借助網絡傳播媒介，對思政教育不斷進行創新，以促進高校思政教育的不斷發展。

（二）教育方法創新

在當代大多數高校中，對思政課的教學仍在沿用傳統的教育方式，主要體現在講解、板書、分析、討論、報告等方面。在信息化的網絡大環境下，這些傳統教學方式已經難以滿足社會發展的需要，并呈現出一種過時、落后的狀態，從而難以激起新時代學生的學習興趣。因此，將網絡技術運用到高校思政教育中，是對傳統教學模式的一種創新，高校應給予積極肯定。在思政教學課堂上，教師應充分利用多媒體技術，將所要教學的內容以豐富多樣的呈現形式展示給學生，達到調動學生學習趣味性和積極性的目的；其次，高校應建立專門為宣傳中國優秀文化以及馬克思主義的紅色網站，為順利開展思政教育提供一個很好的網絡平臺陣地；此外，高校為更一步加強思政教育，可以將與之相關的一些積極內容發布到網絡平臺上，如微博、論壇、貼吧等，然后增進與學生間的互動交流，以便能準確了解到學生的思想動態，從而利于針對性地對學生開展思政教育；最后，高校思政教育者在與學生進行討論時，應站在學生的角度思考教育的可行性，對網絡上的虛假、色情以及暴力等不良信息，予以及時否定和駁斥，引導學生共同為凈化網絡環境做努力。

（三）教育內容創新

大學是大學生決定步入社會還是繼續升學的一個關鍵時期，也是價值觀、人生觀等思想成形的重要時期，正由于大學生的思想觀念還不太穩定。因此。高校在利用網絡開展思政教育工作時，必須保持與當代社會先進思想的與時俱進性，科學合理地將優秀成果引入到思政教育中，以達到培養學生正確價值觀和人生觀的目的。另外，在思政教學內容的選取上，應保證將具體化和現實化兩個基本要素考慮在列。在實際教學中，高校思政教師應實現先進教學內容與傳統教學內容的有機融合，為優秀傳統文化的傳承與發展提供新鮮血液。最后，高校教師還應將網絡環境下的馬克思主義相關內容與實際教學結合在一起，在提高大學生思想認知水平的基礎上，形成良好的個人思想觀念。

四、結束語

總之，隨著網絡的廣泛普及，對我國高校思政教育也帶來了一定影響。高校思政教育工作者應緊跟時代發展的步伐，充分利用網絡帶來的優勢，為順利開展思政教育工作提供有利支撐。同時，也要明確網絡所帶來的一些安全隱患，積極引導大學生正確評判是與非，并使之形成良好的世界觀、價值觀和人生觀。