基于互聯網+背景下的高校思想政治教育的探究途徑

朱興國 楊 航

長春工業大學，吉林 長春 130012

一、互聯網時代下的思想政治教育的影響

2019年上半年，中國互聯網通過統計，在《第44次中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據中顯示中國網民總人數達到了8．54億，躍居世界第一位。報告還顯示，目前大部分網民仍然是年輕群體，可以看出大學生占據了網絡的群體的很大比例。

（一）思想政治依托于互聯網，有了更為多元化的教育資源。以往的傳統媒體由于受到版面與時長的限制，很難系統的、全面的闡述思想政治理論。而依托于互聯網資源，思想政治可以開展形式多樣、生動有趣的教育方式，可以在微博、微信、QQ等領域進行學習，使學生更靈活的參與和學習馬克思主義理論。

（二）互聯網下思想政治教育實現模式創新。原有的傳統教學方式，多數以書本資料、參考文獻等，不僅模式固化，教學內容也存在一定的滯后性。而利用網絡的即時性、跨時空的特點與學生實時互動，充分利用網絡直播的模式與學生們交流，搭建建立平等互利“近距離”交流平臺，學生可以更加彈性地掌握知識。

（三）互聯網拓寬了思想政治教育的平臺。高校在開展思想政治教育過程中，可有效利用網絡平臺拓展教育空間，不再拘泥于課堂之中，互聯網創造出一個新型的生存空間，思想政治教育有了一個全新的天地，發揮了知識性與教育性相結合的作用。

二、互聯網背景下思想政治教育存在的問題

（一）以教師為主導思想政治教育形式已經改變

從古至今，“師者，傳道授業解惑也”，傳統教育中教師都是處于教育主導位置。課堂授業成了大學生獲得知識的主要的途徑。而在互聯網的沖擊下，這種局面被打破了，學生們可以利用互聯網平臺獲取自己有用的信息，課堂不是唯一獲取知識的場地，教師不再是唯一的教學主體。

（二）網絡負能量輿論對思想政治教育的消極阻礙

進入互聯網時代后，大量信息的涌進，加速了思想陣地的競爭。大學生作為社會精英群體的一員，他們對于社會熱門的話題、事件感興趣，主動去搜索了解。一些別有用心的國家以互聯網為媒介，在網絡中散播網絡不良輿論，使一些社會矛盾會在網絡輿論的推動下被無限放大。但是由于他們閱歷受限、心智和三觀不成熟，被動接受了網絡輿論等正負能量思想的洗禮，加重了高校樹人成才的教育的危機。

（三）思想政治教育網絡平臺缺乏內容更新

目前教育門類網站多數是基于文獻下載瀏覽為主，缺少內容的更新和互動性，更談不上靈活性與多樣性。盡管不少高校已針對思想政治教育建立專門的網站，但這些思想政治教育網絡平臺很難貼合學生的需求，不能與時俱進的推動學生的個性化發展。

三、互聯網下的思想政治教育工作的探究途徑與解決辦法

2016年底，在全國高校思想政治會議上，習近平總書記不止一次的重申，高校應該與時俱進、順應時代的發展，要因事而化、因時而進、因勢而新，有針對性地開展思想政治工作。

（一）重塑思想政治工作的網絡意識與宣傳手段

高校教師要結合學生的學習狀態、主流的意識形態，不斷豐富網絡理論知識，傳道者自己首先要明道、信道。學習和掌握先進的網絡技術，積極構建符合適應網絡環境的發展的教學體系。要發揮學生的主觀能動性，自主參與到學習中來，有效提升政治素質自覺地參與有關思想政治活動中。

（二）加強網絡輿論監控與引導

目前，網絡輿論已然成為當今大學生的思想上的“雙刃劍”。作為高校思政工作者，首先要勇于擔當網絡輿論的“風向標”，占領輿論陣地。逐步完善網絡信息安全機制，創建相應的預警機制，及時阻斷和刪除不良信息的傳播。其次高校教師要聚焦輿論引導，掌握網絡話語權。2020年3月9日在全國抗擊新冠肺炎疫情期間，由清華大學、中國人民大學、北京師范大學、中央財經大學四位思想政治理論教師利用網絡給全國大學生上了一堂生動的思政大課，為思政課提供了豐富、生動的素材，形成了及時高效的積極抗擊疫情，弘揚愛國主義精神的輿論環境。再次要提高大學生自我約束力與自我管理的能力，能夠理性的看待網絡事件，拒絕一切扭曲事實的信息，逐步建立好“線上”“線下”的良性結合，幫助學生思想教育達到內化于心，外化于行，爭做新時代有作為、有擔當、有品德的新青年。

（三）加強互聯網的基礎建設

高校要有效地運用官方微博和微信等新興媒體，積極主動建設新媒體平臺，滿足思想政治教育所需。不斷增加學生用戶的粘度，提高學生閱讀量。同時高校要加大資金的投入，在模塊選擇上增加師生互動版塊，跨界融合版塊。在內容上要時時更新，與時俱進。

四、總結

綜上所述，在網絡快速發展推動下，我國的思想政治教育得以迅猛發展，思政教育也因為互聯網的大時代得到改革創新。依托于網絡優勢思政教育也面臨著巨大的挑戰，因此必須順應時代的趨勢，把互聯網與思政教育理念有機的結合在一起，才能培養出更多的社會人才，推動社會的進一步發展。