高校思政教育的實效性分析

沈子奧 王家利 孫怡薈 鄭鈺瓏

福州外語外貿學院，福建 福州 350202

新媒體時代，互聯網經濟的發展，不同社會思潮、意識形態在網絡平臺上的傳播，影響了高校思政教育的實效性發展，不利于當前學生思想政治意識的提升。目前碎片化、去中心化的時代特點，加劇了思政教育的實踐難度，使得學生極易受到不良文化思想的影響。因此，當前高校思政教育應當積極利用現代化媒介的傳播方式，通過教育內容和教學形式的創新，有效地提高思政教育的實效性。

一、高校思政教育實效性存在的問題

（一）高校思政教育的話語權不高

高校思政教育的目標在于學生的思想發展以及道德提升，但是新媒體的發展，嚴重影響了學生價值觀和世界觀的全面發展。高校的思政建設主要以教師為主導，但是目前思政教師普遍缺乏主動創造性，導致思政教育的質量存在嚴重問題，并沒有發揮思政教育該有的教學水平。其次，信息化的時代背景下，每個人都成為新聞的傳播和接受者，進一步擴大了人們話語權的表達能力，但是這種現象同時也對高校的思政教育體系產生了一定沖擊，導致思政教育的教學也愈加困難。

（二）高校思政教育的權威性下降

高校教育的權威性體現在知識的全面和多層次，體現在對學生價值引領的正確性，但是新媒體時代教育資源的優化整合，信息傳播的高效運轉，對高校思政教育的權威性有所沖擊。比如虛擬的網絡空間，開放的言論自由環境，以及不斷創新的表達形式，使得課堂教學不再是教育的唯一方式，學生可以通過多樣化的途徑進行思政教育學習。有的學生對紙質媒介情有獨鐘，便會選擇報紙、新聞刊物的方式進行學習；有的學生則是會選擇微博、網易等信息網站學習先進的政治思想和理論。

（三）高校思政教育的有效性不夠

文化的多樣性發展，社會涌現了不同意識形態的網絡思潮，高校思政教育的有效性有所下降。我們迎來了自媒體時代，信息傳播門檻低、速度快是這個時代的特征，也導致了信息輿論導向的不可控性，并且滋生了碎片化、不良趣味閱讀的誕生，嚴重影響了高校學生新聞資訊閱讀的良好環境。當前高校學生對新事物的接受能力都普遍較強，但是往往自身的認知能力和感受能力還比較弱，便會容易受到消極的、低俗的、負面的信息所影響，導致高校思政教育的有效性受到挑戰。

二、高校思政教育實效性的途徑

（一）更新教育理念

教師作為教育的主導力量，高校的師資建設對思政教育質量的有效提高具有重要作用。政治素養和政治信念，是新時代高校思政教師所必需具備的涵養，基于此，教師應當更新教育觀念，堅定政治信念，不斷學習黨的先進思想和理論知識，增強自身的教學素質。思政教育還需要把握高度的政治敏感度，在各種思潮涌現的社會環境下，為學生提取正確的思政教育信息資源，引導學生樹立正確的政治立場和信念感。教師還需要加強對現代化教學資源的利用，靈活地使用多媒體、微博等公開信息平臺，切實保障思政教育的有效性。

（二）優化教育模式

互聯網+教育的理念逐漸深入人心，高校思政教育應當充分利用互聯網信息媒體的資源有效性，以此來提高思政教育的質量。思政教育的信息平臺是優化教育模式的第一步，利用互聯網信息傳播的高速度、高質量，實現強化思政教育的教學目標。教師引導開展線上線下交流學習的模式，充分發揮學生的積極主動性，引起學生對熱點輿論新聞的探討和交流，增強對政治新聞的敏銳性。教師還可以開展主題教育活動，引導學生對政府性網站、紅色新聞網站的瀏覽和學習，提升政治素養。

（三）強化網絡監管

高校思政教育的有效性還需要高質量的網絡監管作為保障。新媒體時代，思政教育的網絡話語權是非常有必要的，因此，要強教師與學生在互聯網信息平臺的溝通交流，建立良好的政治話語理解和運用的環境，提升思政教育的質量。強化網絡監管，實行動態化的網絡信息監測，避免學生被不真實、不良信息影響。

三、結語

綜上所述，隨著時代的變革，高校思政教育的觀念和形式都需要創造新的活力，對教學工作的實效性進行深入分析，尋找適合當前高校學生發展的理念和措施，切實保障學生政治思想的正確性和先進性。思政教育應該加強對主題活動的開展，通過思政實踐教學的形式，比如小品、話劇、演講等課堂思政課程，提升高校學生對思想政治文化的興趣和熱忱，切實保障思政教育立德樹人的教育目標。