淺析小學數學教育教學中思維能力的培養

生學武

內蒙古赤峰市林東第二小學，內蒙古 赤峰 025450

隨著素質教育的全面推行，以及新課程改革的大力實施，對于小學階段的數學教學，有了新的教學要求。對于數學學科的教學，不僅要求學生能夠掌握基礎的數學知識，也要提升學生對知識的運用能力，鍛煉學生的自主學習能力和探索能力，所以，在教學中培養學生的思維能力，是當前需要重視的教學任務。鑒于此，本文將探討在全新的教育背景下，如何在小學數學教學活動中，實現對學生思維能力的培養和提升，希望能夠促進小學數學教學效率的提升，為相關教育工作者提供一些參考意見。

一、良好的課堂氛圍的創建

（一）鼓勵學生大膽表達自己的想法

在課堂教學過程中，教師可以營造出輕松愉悅的課堂教學氛圍，使學生能夠勇于表達自己的想法和態度，提高學生的表達欲望，使教學環境更加溫馨平等化。通過營造出良好的課堂教學環境，有助于提高學生在課堂學習中的參與度，集中學生的學習注意力，有助于提高課堂教學效率，使學生的知識掌握更加全面，同時，有助于學生思維能力的發展。調查顯示，只有學生的身體得到了放松，才能夠實現心理和思維上的放松。因此，通過營造平等化教學環境的方式，能夠消除學生對教師的畏懼心理，有助于學生思維的激發和開拓。

（二）分組進行交流學習

在進行課堂教學時，教師可以采用小組合作學習的方式，將班級內的學生分成不同的學習小組，根據課堂學習任務進行共同的學習和討論，在進行思想和觀點交換的過程中，有助于學生創造性思維的培養。通過采用分組合作交流學習，能夠引導學生自主的去思考問題、探索問題并解決問題，并且在小組討論的過程中有助于開拓多樣化的解題方式，延伸出更有深度的數學知識，實現學生之間的共同進步［1］。

二、數學與課外實踐活動相結合

（一）在豐富的課外活動中提升學生的思維能力

對于數學知識的學習和探索，離不開學生的思考能力，如何提升學生的思考能力也是需要重視的問題。小學生由于年齡較小，對知識的理解能力較差，在家庭中又缺少適合思考的環境，所以很多學生存在思考能力不足的現象。所以，在教學中，需要學校營造出一個適合學生思考和學習的平臺，引導學生自主的思考和發現數學中的奧妙，并通過豐富的探索活動來鍛煉學生的思考能力。例如，可以舉行科學展覽等活動，讓學生的思維得到開拓，進而有助于學生思維能力的培養和提升。

（二）在實踐探索中提升學生的動手能力

小學生對新鮮事物具有極強的好奇心，并且具有愛幻想、愛探索的創造性特點。根據小學生的這一性格特點，教師可以引導學生去探索多樣化的解題方式，站在不同的角度去看待問題。例如，在學習“幾何圖形”時，僅靠觀看學生很難理解圖形的變換，教師可以引導學生自己動手操作，做出立體圖形，在自己操作的過程中，學生會更容易理解和掌握圖形的特點，以及圖形變換之間的魅力。通過這樣的教學方式，有助于在實踐探索的過程中鍛煉學生的思維能力。

三、組織多彩的教學活動

（一）開展數學競賽活動

數學競賽活動的開展，也能夠激發學生的思維活動，提升學生的思維能力。在參與競賽的過程中，有助于學生的思維開發和運用，并且經過教師的引導和指領，能夠強化學生對數學知識的理解和吸收，從而提高學生的數學學習水平，在實踐中養成良好的數學學習習慣［2］。在競賽結束后，教師可以安排學生之間進行交流和點評，實現學生之間的共同學習和進步。

（二）轉換師生角色

對于學生思維能力的培養，也可以采用角色互換的方式，將教師與學生的角色進行互換，有助于開發學生的創新性意識，培養學生的思維能力。通過轉變角色，能夠激發學生對數學知識的興趣和熱情，鍛煉學生的探索欲望和求知欲望，從而使學生被動的學習狀態轉變成主動的學習狀態，提高學生的學習積極性，進而有助于學生思維能力的提升。

（三）教師進行綜合總結

小學生具有自我表現欲望強和榮譽感強的特點，在經過一系列的教學活動后，教師要善于發現每個學生不同的閃光點，對學生進行肯定和鼓勵，從而增強學生的學習自信心，為之后的學習打下基礎。同時，教師要肯定學生天馬行空的思維特點，對學生的每一個創造性思維進行激勵和認可，給予學生充足的自我展現空間，從而促進學生創造性思維的提升。

四、結語

綜上所述，在當前的教育背景下，為了促進小學生的全面發展，要在數學教學中注重對學生思維能力的培養，通過采用多樣化的教學方式，激發學生的學習熱情，并給予學生充分的學習和展示空間，增強學生的學習自信心，從而實現學生學習效率的提升。