淺議傳統文化在小學美術教學中的滲透

任麗沙

山東省曲阜市姚村鎮薛村小學，山東 曲阜 273100

“美術是人類文明傳承與發展的重要媒介之一，通過美術的形式來交流思想、展現情感是人類歷史發展進程當中的一種重要的文化藝術的表現形式。”中華文化歷經五千年地發展，積累了豐富的教育資源，藝術資源作為其中一部分，猶如黑暗中的星光熠熠生輝。下面筆者結合教學實踐，來談談小學美術教育與傳統文化相融合中存在的問題及解決方法。

一、優秀傳統文化滲透到美術課堂教學中存在兩個典型問題

（一）單純傳授理論部分

藝術來源于生活更應回歸生活，教師應注重讓學生從實踐中去感受優秀的傳統文化，在潛移默化中達到滲透目的。

（二）大部分美術教師認識不到傳統文化滲透的重要性

在教學中，存在著這樣一種錯誤想法，即把課本上的美術知識傳授給學生就是完成了美術教學任務，根本沒有注意將傳統文化融入教學過程。但是許多優秀的美術文化恰恰深藏于中華民族傳統文化之中，小學美術教材中也蘊含了許多傳統文化的內容，教師應做足功課，在教授美術知識的同時注意傳統文化的滲透。

二、為滲透優秀傳統文化，在小學美術教學中要注意運用以下幾種方法：

（一）欣賞各朝各代的名家名畫，感悟歷史文化的精彩

中國繪畫藝術歷經數千年發展，呈現的優秀作品數不勝數，猶如鏡子般反射著朝代變遷的歷史，閃現出厚重的文化內涵。教師在開展美術教學時，除了教授學生繪畫技藝，還要向學生講解作者所處的歷史背景，通過欣賞這些歷代名畫作品來提高學生理解傳統文化的能力及素養。如在欣賞五代時期顧閎中的作品《韓熙載夜宴圖》時，如果直接去欣賞談感受的話，學生的答案無非是一群達官貴人在聚眾享樂；如果讓學生先聽聽有關顧閎中的人生故事，然后再去欣賞感受，他們就會感受到更深一層次的內容，他們會驚嘆顧閎中那敏銳的洞察能力、高超的記憶能力和精湛的繪畫技藝，會體味到作品中的主人公那強顏歡笑的表面下所掩蓋的不愉快的內心感受。這樣學生在了解名畫作品創作背景的同時，既增進了對中國歷史及文化的了解，也提高了審美情趣和審美能力。

（二）利用民間的傳統文化，提高學生審美能力

小學生猶如繪畫用的白紙，教師要巧妙利用優秀的民間傳統文化，豐富學生的美術知識，提升他們的文化底蘊。具體可以從以下幾方面開展：第一，作為勞動人民智慧的結晶，優秀的民間傳統文化蘊涵的藝術知識和歷史知識非常豐富。教師可以在小學美術課堂教學中適當融入民間傳統文化，這樣就為學生提供了大量的學習和繪畫素材。例如，在教學《星空的聯想》時，適時為孩子補充女媧補天的故事可以有效拓展學生的思維空間，達到意想不到的教學效果。第二，為了提高教學效率，提高學生的美術鑒賞能力，讓他們在優秀民間傳統文化中感受藝術的美麗，當務之急是更好地挖掘和利用民間傳統文化并將其恰當地融入到美術教學活動中來。

（三）通過經典古詩詞，來提高學生的鑒賞能力

中國古詩詞有著深厚的文化底蘊，引領著中華數千年的燦爛文明向前發展。為了提高學生的美術學習興趣和鑒賞品位，可以將古詩詞滲透于課堂教學之中。在《畫梅》這節課的教學過程中，在展示學生作品時，教師可以通過古詩“墻角數枝梅，凌寒獨自開。”進行評價，這樣可以打開學生的思緒，學生會很自然地運用“寒梅最堪恨，長作去年花。”“雪虐風號愈凜然，花中氣節最高堅。”等詩詞名句來進行評價。透過一幅幅簡單的作品，學生感受到了梅花的神韻，同時也感受到了中華古詩詞的精髓以及中國畫的內涵。

（四）將多媒體技術運用于美術教學

美術作品的美麗主要是通過視覺來感受，加之教材中的美術作品所蘊含的信息量對于小學生來說又比較少，因此，教師要盡量通過多種方式來呈現盡可能多的美術作品，而現代多媒體技術可以很好地解決這個問題，通過網絡搜集各種美術作品，利用多媒體向學生展示，例如，五年級下冊的《歡樂陶吧》這節課中講述了陶藝的有關知識，教師可以通過網絡搜集各式各樣的陶器圖片，再經過多媒體予以呈現，在學生欣賞的同時輔以配樂講解，這樣既讓學生了解了我國陶文化的發展歷程，又培養了學生熱愛傳統文化的意識。

綜上所述，優秀的傳統文化體現出了我們的民族人文精神，而美術作為一種藝術載體可以很好地傳承傳統文化。因此，在小學美術的教學過程中，教師要用各種教學手段和工具，充分挖掘美術課程中所蘊涵的人文精神，為學生設計傳統文化氣息豐厚的教學內容，以培養學生的藝術鑒賞能力，提升其藝術修養品位。