鄉村中學學生素質培養芻議*

張鈺瑩

靖遠縣北灣鎮天子小學，甘肅 靖遠 730605

鄉村中學的教學是我國基礎教學的重要部分，九年義務教育實施以來，鄉村中學的教育工作者一直不懈地探索著如何培養中學生的素質。很多鄉村教育者都認為面向全體學生的全面發展進行教育就是實施素質教育，其實并不是，在應試教育的背景下，鄉村教育工作者應該立足于學生的全面發展需求，全方位多角度的去探尋鄉村中學生素質培養，在教學的過程中應當把培養學生的素質貫穿到整個教學工作當中去，從根本上貫徹落實新課改的要求，培養學生的素質，培育出符合新時代發展的人才。

一、培養鄉村中學學生素質的意義

中學生是一個特殊的群體，這個時候的他們正處于叛逆時期，尤其在鄉村中學中，因為種種原因，很多學生的父母被迫外出打工，而這些學生從小就成為了留守兒童，培養他們的素質對于他們今后的人生發展有著重大的意義，在教學的過程中，他們需要老師不斷的關心和重視。從國家建設的層面來講，培養中學生的素質是落實和貫徹黨的教育方針的一種重要方式，是培養新時期社會主義事業接班人的主要途徑。所以，對鄉村中學的學生進行素質培養，注重他們的德智體美全面發展，不斷關注學生的身心發展，可以激發學生的潛能，幫助他們為今后的生活打下堅實的基礎，還可以為國家的建設輸送高素質人才。在鄉村中學中如果學生具備良好的素質，那么對于他們今后人生觀價值觀以及世界觀的形成有著重大的指導性意義，一個地區如果學生的素質提高了，那么從長遠來看，這個地區的全民素質將提高一個層次，有利于促進地區的發展，有利于促進國家的建設。

二、鄉村中學學生應當具備的基本素質

（一）心理體能素質

中學生應當具備良好的心理能力、健全的人格、健康的體魄及較強的社會適應能力。心理體能素質是中學生應當具備的最基本素質，鄉村中學的學生在畢業后有很大一部分學生不會選擇再繼續學習，而是投入到社會工作中。因此，在鄉村中學的教學中培養學生的心理體能素質，對他們今后的發展極其重要，一個心理體能素質較強的人，他在今后經歷到各種挫折時，因會有應對的方法才不至于用極端的方式去解決問題。

（二）探究學習的素質

新課改強調學生的學習方式應當是自主學習、合作學習和探究學習，所以在學習的過程中，中學生應當具備一定的探究學習素質。不管是對于課本的學習還是對于一些社會知識的學習，學生在學習的過程中應當要會觀察、會思考、會聯想，具備強烈的求知欲望，能夠通過主動、合作及創新的方式去完成某一領域的學習。學生如果具備探究學習的素質，那么，在他們今后的發展當中，將會成為一個樂于學習的人才。只有不斷的去學習，才能跟得上新時代進步的步伐，才能不斷的去實現自己的人生理想和目標。因此，具備探究學習的素質，對于學生的人生發展極其重要［1］。

（三）思想文化素質

一個人的思想可以指導一個人的行為，因此，中學生應當具備正確的思想文化素質，即愛國守法、尊敬師長、孝順父母、有強烈的民族責任感和自豪感。該素質應當是中學生具備的所有素質中居于首位的素質，它關系到一個人是否能成為一個頂尖人才，因為一個思想文化不健全、自私自利、不懂感恩的人是無法成為一個健全的人的，一個沒有民族責任感的人是不會去為實現理想而奮斗努力的。所以，教師在培養學生素質時應當把培育學生思想文化素質作為首位，讓學生擁有一個健全的人格及正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、培養學生素質的策略

（一）發揮教師主導作用，培育學生素質

教學的過程中教師應當注重發揮自己的主導作用，不斷強調學生的主體地位，處理好教學過程中主體與主導的關系。教師要根據課程的實際情況，不斷的去發掘課程當中的建設性交往性過程性及情景性等特征，激發學生學習的興趣和動力，不斷的去提高學生探索學習的素質。

（二）改變評價模式，從全方位提高學生的素質

傳統的教學評教往往很單一，這種評價不利于學生的成長，在評價的過程中，教師應當從思想素質、課程成績、學生的表現、參加活動的積極性等方面的來評價一個學生。潛移默化地讓學生知道他們應當從各個方面去提高自己的素質，而不是只一味的關心學習成績，從評價發展開始，讓他們成為一個全面發展的人才［2］。

四、結束語

培養學生的素質任重而道遠，它并不是一朝一夕就可以提高的，它需要教師根據學生的實際發展情況，腳踏實地的采取有效的方法來不斷高的。素質的培育比文化知識的培育更為重要，它可以指導著一個人的發展，因此，教師應當不斷的分析素質培育的重要性，找出素質培育的策略，努力培養出高素質的學生。