高職院校繼承和創新中華優秀傳統文化研究與實踐
——以沈陽職業技術學院為例

楊曉寒

沈陽工程學院，遼寧 沈陽 110045

中華民族幾千年的歷史史冊中，記載著悠久的歷史，書寫了人類的文明，傳承者彌足珍貴的文化遺產，充分體現著我國古代人民的工匠精神和獨特審美，正因如此，作為高職院校和當代大學生，將具有代表中華民族獨特的文化、獨特的歷史的傳統文化繼承和弘揚是責無旁貸的。沈陽職業技術學院將學生的思想教育工作和校園文化建設始終視為重點工作，在將立德樹人作為立身之本的基礎上特別重視中華傳統文化的教育，不僅注重思想上的灌輸同時充分結合實踐活動，并結合學院自身特色加以創新。

一、中華傳統文化在高職院校中的重要地位

高職院校的學生在入校期間，普遍存在心理落差或是自卑心理，因為不同的原因高考失利而進入高職院校，在高職院校中通常存在學習困難類、心理困難類、家庭困難類，而這三類學生有著共同的特征便是缺乏自信，高職院校幫助學生的最有效途徑就是以課堂這一主渠道和其他的校園文化建設平臺，使學生們確立文化自信，從而提升自信心。因此，中華傳統文化在教學和校園文化中的滲入是極其關鍵的，通過弘揚傳統文化和紅色文化等，樹立學生的正確愛國意識，民族意識和文化意識，從骨子里使他們明確作為炎黃子孫的驕傲，使他們明確中華民族的偉大造就了今天的幸福生活，鼓勵和激勵高職學生要努力學習，踏實做事，要成為懷有遠大抱負和崇高理想，成為德才兼備全面發展的中國特色社會主義接班人。

二、高職院校繼承和創新中華傳統文化存在的困難

（一）高職學生對中華傳統文化認同度較低

當今社會的流行元素過多，特別是網絡文化具有吸引力，尤其對“00 后”的高校學生，傳播速度較快，喜聞樂見的形式易于被青年學生接受，例如，短視頻APP 正紅極一時，也正是由于這些網絡媒體等形式不斷更新換代，花樣百出，使得正處于“三觀”尚未完全確立的青年學生們受到許多負面影響。部分學生出現了虛榮心，為了也能夠出名掙錢，一心想走“網紅”直播路線；部分學生認為如果不知道當下知名“網紅”的東西就是落伍，要趕時髦，追潮流，就要時刻關注。

高職院校學生在日常的教學課程中均以專業課和實訓課為主，對于傳統文化課程接觸的相對較少，以至于對傳統文化了解的程度有限，當與學生談到中華傳統文化時，部分學生會認為與當今社會潮流相違背，與時代不符，儒家經典、《道德經》等都是過時的東西，并且會覺得現在不應該學這些。由此看來，高職院校加強提高學生對中華傳統文化認同感是極其必要的。

（二）高職教師對中華傳統文化的重視程度有待提高

中華傳統文化與思想政治教育課、法律課程、禮儀課程等都有著密切的聯系。中國自古以來就是禮儀之邦，例如，沈陽職業技術學院等高職院校都有旅游等專業，其中有商務禮儀課程，教師可以通過當今禮儀方面的講解追溯到古代禮儀，以及中國禮儀的由來，加強和深化中華傳統文化，從而將中華傳統文化的思想通過授課滲透到學生們的頭腦之中。［1］

但在很多時候教師們只注重書本的內容，有時出現照本宣科的現象，并沒有深入研究，當書本出現相關的傳統文化知識時，只是簡單帶過，沒有緊密與當今時代背景相結合，講述的內容相對陳舊，不能達到激發學生對傳統文化的興趣。

（三）學生和教師對傳統文化的認識廣度和深度不夠

作為高職院校的教師和學生都以實際課程為主，缺少了自主研究學習中華傳統文化的意識，很多學生只停留于課本，認為曾經語文課本上學到的詩詞就算是接觸到國學內容；對于知道一些傳統文化風俗就算是對傳統文化有了更多的了解，其實不然，中華傳統文化的博大精深是上下五千年的智慧集合，書本上和日常接觸的都只是表皮，而更深層次的需要深入挖掘。［2］

三、高職院校繼承和創新中華傳統文化的具體舉措

繼承和創新中華傳統文化對于高職院校有著高難度，由于高職院校的特殊性及缺少較為豐富的文化底蘊，所以，高職院校將在繼承和創新中華傳統文化的方式方法上付出更多的努力和辛苦，“只要功夫深，鐵杵磨成針”，以沈陽職業技術學院為例。

（一）以校園嘉年華，創新中華傳統文化

2018 年，接待臺灣師生交流時，為建立與臺灣同胞的良好友誼，彰顯學院獨特內涵，創新展示中華優秀傳統文化，沈陽職業技術學院開展了“薪火匠心 感知華夏—弘揚優秀傳統文化”校園嘉年華活動，通過設立蹴鞠、空竹、風箏、書法、武術等專區，讓臺灣同胞充分的體會到華夏文明，同時，在原有傳統化中，還增添了新的元素，例如，傳統書法均是以筆墨書寫，或者是鋼筆等，而沈陽職業技術學院為使傳統文化貫穿校園文化，使同學們可書法隨時練，在學院的廣場處設立了大地書法專區，這樣書法練習與身體鍛煉相結合，使得傳統文化具有新韻味。

（二）以網絡為媒介，宣傳中華傳統文化

現如今是網絡時代，是青年人的時代，而作為國家未來的棟梁就要吸取正確的能量，為適應時代需求和學生需求，沈陽職業技術學院充分利用網絡媒體、QQ 空間、微信公眾號、校園網絡新媒體工作室等，對中華傳統文化進行正確宣傳，例如，學生處（團委）通過“青春沈職”微信公眾號對傳統文化進行宣傳，對學院舉辦關于傳統文化活動開展情況進行及時報道，使全院師生第一時間了解到關于傳統文化的宣傳內容和學院活動。

（三）以實踐為載體，踐行中華傳統文化

社會實踐活動是培養學生和鍛煉學生的最佳有效形式，學生可以通過身體力行的去探索課本以外的知識，不斷的充實和豐富自己，因此，社會實踐活動深受學生的歡迎，并積極的參與。在寒暑假社會實踐中，曾有同學利用這一機會，探索紅色文化，通過參觀博物館、烈士陵園、走訪老紅軍等活動，深入了解歷史，通過對家鄉文化的調研，例如滿族文化、春節習俗等深入了解傳統文化的來歷和地域差異。

（四）以節日為節點，弘揚中華傳統文化

每年都有很多重要的傳統文化節日，故沈陽職業技術學院充分利用了這一時機，來加強對學生的傳統文化教育，例如，在端午節期間，學生處（團委）舉辦“端午粽飄香，你我在一起”活動，活動一是以端午節為節點，弘揚中華傳統文化；二是為貧困學生、外省學生送溫暖，讓家庭貧困和節日不能回家的學生感受學校領導和師生的溫暖。

高職院校繼承和創新中華優秀傳統文化有利于高職院校培養學生的文化底蘊和道德素養，是高職院校對人才培養的寶貴財富，有利于大國工匠精神在高職院校發揚光大，有利于中國紅色文化的繼承和偉大民族精神的弘揚，高職院校學生作為新時代新型技術型人才，同樣肩負著繼承、弘揚和創新中華傳統文化歷史重擔，是社會主義核心價值觀的實踐者，是實現中華民族偉大復興中國夢的“追夢人”。