關于幼兒園教育與家庭教育重要性的分析

謝曉妍

昆山開發區綠地幼兒園，江蘇 昆山 215300

一、幼兒園教育與家庭教育重要性的分析

需知，幼兒園教育過程中，一般來說，教師都是根據幼兒年齡段特點進行針對性教育，針對不同階段的孩子提出了不同的教育訴求。隨著孩子年齡的增長，從小班到中班，從中班到大班，他們要遵守的規則可謂愈來愈多，學習時間也會隨之增長，這些問題實際上都要做出適當改變和調整，如此方可為幼兒創設出寬松和諧的教育環境。

家庭環境教育和幼兒園教育之間存在很大區別，孩子的家庭生活條件通常情況下不會出現太大變化，孩子的啟蒙老師其實是他們的父母，教育過程從始至終都不會中斷，連續性特點尤為明顯。幼兒在熟悉的環境里慢慢長大，和爸爸媽媽之間的關系十分穩定，孩子們無需特殊適應，在這個氛圍中成長，孩子們極易形成和夯實自己的品德素養，也會在此養成日常生活習慣。

很多家長將孩子交付給幼兒園，有的家長認為家庭教育對孩子的影響不大，學校要負起對孩子的主要教育責任，加之家園聯合局面尚未形成，幼兒園和幼兒家庭之間的聯動效果不佳。針對此種情況，不僅幼兒園教育要做好，家庭教育更要做好，然后家園共育，共促幼兒身心發展和能力形成。

二、家園共育手段分析

（一）督促家長學習，為家園共育夯實基礎

幼兒園是家園合作體系里的主導，需要最大限度上發揮出教育引導效能，積極組織家長群體進行學習，助力家長一方形成較為正規的教育思想和教育理念，要讓廣大幼兒家長們了解到用科學方法教育孩子的重要性，了解到和幼兒園合作教育的意義和價值，之后在此基礎上有力配合園方的教育實踐活動，未來主動參與到活動內，和幼兒園一起形成一股教育合力，促進后續家園合作工作有條不紊的進行，為推動孩子們的健康、正向發展奠定堅實基礎。

關于教育觀培育，園方要為之努力，可組織家長進行集體學習，園方要定期聘請高水平的教育專家進行論壇講座，和實際教育案例相互結合起來，基于此，家長向專家“取經”，專家高之科學的幼兒教育思想和方法等，讓幼兒家長可以日漸關注自己孩子的身心發展規律以及營養攝取等問題，還有就是怎么和孩子相處、怎么進行德育教育、如何培養孩子形成良好的生活學習習慣等，按照幼兒園實情組織家長參與活動，讓家長們了解園區教育現狀，和幼兒園工作配合，共筑家園共育大業。

（二）親子活動開展，實施優質的家園共育

親子活動組織很重要，它會穩步提升家長和幼兒園之間合作的成效，并且也是融洽和孩子們關系的有效路徑。親子活動組織，可以增強教師和家長之間的溝通、交流力度，和孩子們的關系也會愈加和諧，各方都會相互理解和包容。親子實踐活動組織過程，家長可以掌握孩子們的發展狀況，對幼兒園教育態勢有所熟知，如此便可讓孩子們的家庭教育和幼兒園教育統一步伐，使得幼兒知識獲取經驗未來變得愈加系統化且具備連貫性。

親子活動組織的順利開展，家長和幼兒的情感交流得以強化，家長可以從多個方面理解自己的孩子，參與親子活動時需要對幼兒園教學情況加以分析，這便為后續的家園共育提供了重要溝通路徑。親子活動開展過程中，在“蓋房子”“跳布袋”游戲中培養孩子的合作精神；節假日領孩子去參觀動物園或者郊游，告訴他們保護環境和愛護動植物的意義。幼兒園和家長相互交流意見，園內園外都要多溝通，這樣一來，家長就會從被動參與過渡到主動參與，如此方可針對性的提出孩子身上的問題，對幼兒園來說，教育視野也會得到不斷拓寬，為未來的幼兒園工作的開展提供充裕信息支持。

（三）增強家園關系，保障共育成效

家長的態度，在一定程度上影響著家園合作關系結果，也會對最終幼兒教育質量產生很大影響。家長對園方教育的認可和理解以及信任，這是保障家園共育工作效果的先決條件。因為幼兒教育所涉內容繁多，和孩子們的日常生活緊密相連。幼兒園負責幼兒教育，但也需要得到家庭對幼兒教育的重視度和認可度，家庭需要擔負起應有的責任，要清晰的認識到，只有通力合作才能事半功倍，家庭和幼兒園要進行積極的溝通和交流，在相互合作的基建上共促幼兒全面發展。

溝通過程中，家長們要主動起來，不能盲目接受教師指揮，針對一些不合理的要求可闡述自己的觀點和意見，園方需要耐心接受家長們的建議，家園地位平等才能相互信任，合作起來也會愈加順暢，如此方可彰顯出家園合作的最大效用。

總之，家庭是一個人的避風港，是幼兒成長中最為重要的環境之一，但是幼兒不單單是在家庭里成長，還在幼兒園里成長，發展的時間也很長。幼兒園是一類專業學前教育機構，在孩子們成長發展中扮演著異常重要的角色，二者都很重要，但均不能獨立存在，需要家園聯合，執行家園共育方案，然后一同促進孩子全面發展。