幼兒教學中有效開發與利用家長助教資源探微*

沈 丹

江蘇省張家港市梁豐幼兒園，江蘇 張家港 215600

一、幼兒園教學中家長助教資源

（一）家長職業

由于在日常生活中家長所從事職業的不同加上家長數量的龐大所以使得家長能夠為幼兒教學賦予強大的動力。這種假設建立在將家長所從事的不同職業與幼兒的成長教育相結合。所以，幼兒園如果能夠很好的利用起家長助教這一龐大的資源，將為幼兒教學的開展開啟一個全新的視域。

（二）家長的興趣愛好

父母的興趣愛好仍然是一個重要的導向，在日常生活中我們也可以碰到很多人從事著非本職專業性活動的人，家長的興趣愛好對幼兒的成長也起到重要的作用。如果把這種對于父母興趣愛好的展示提升到與幼兒教學相結合的境界，一定也會使幼兒的教學內容變得更精彩。

（三）幼兒園課程需要

幼兒園的相關課程也同時在呼吁著家長的參與，因為家長的參與能夠使得課堂更加的具有生活化和親切感，而不至于落于排練式教學、預定式教學的俗套。使得幼兒的學習和成長少俗套排演，多現場直播。幼兒能夠真實面對生活情境進行參與、創作。這樣既強化了孩子的課堂專注度和參與度（孩子的比較心理會使得相互之間的盡最大努力參與活動），又豐富了課堂的細節，讓家長走入幼兒園還能促進家長對幼兒園工作的了解，最終促成家園聯合的良好局面。

二、幼兒園教學中開發與利用家長助教的策略

（一）增強家長家園聯合的意識，引發家長對助教工作的共鳴

首先充分利用家長分享會，引發家長對助教工作的共鳴。家長的支持是家長助教資源能夠充分涌入課堂的關鍵。家長分享會將不同背景、不同價值理念但又同為父母的家長聚在一起，讓多元化的教育理念深入家長的內心，明白助教工作的意義，這比幼師方與家長游說更有力度。此外還可以進行家長約談活動，幫助家長明確助教的價值。讓園方與家長方同處一個圓桌，為孩子的成長計劃謀劃藍圖，細致商討。其次可以利用家長學校，在家長學校間設立各種各樣的教育課程，培養家長教育能力，最終提高家長的教育能力。還應當善用新媒體工具，利用微信、qq 等工具，加強家園溝通管理，讓家長明白助教規章制度的重要性，并最終建立起一套完整的家長助教規章制度。

（二）加強教師對家長助教工作的指導

我們在教學中發現，除了家長的助教意識薄弱，其實幼兒教師自身能力也是一個重大的問題。幼兒教師不能夠及時融入教學改革，對家長助教的實際推動微乎其微，所以教師應當及時自主學習家長助教知識，跟上時代潮流，將教育理念及時運用到教學事件中，平時多利用機會加強、增進與相關專家的交流，利用主題研討會加強家長助教活動的教研，在教學中充分利用、磨合并且改進優化助教手段，最終達到自己基本功的扎實，能夠靈活使用指導策略，并且最終能夠多方面指導家長進行助教。

（三）拓寬、創新家長助教的形式

在幼兒家長助教的教學實踐中，存在著教學形式老舊的手法，最終并不能讓家長的資源稟賦發揮效用，反而把家長助教辦成了一個個家長會形式。所以我們應當對家長助教的形式創新，做到推陳出新。首先營造出“走出去”式家長助教氛圍，不同于傳統的“引進來”教育方針，“走出去”旨在讓孩子更加親近自然，關愛社會，而不是把孩子家長圈于傳統的園所之內。在方寸之間限制了孩子的想象力，更不有利于家長社會性資源的充分發揮。如在一系列的區域活動、生活活動中，幼兒園可以組織戶外活動，和街道、社區共同組織一系列的親子活動，讓家長在其中引導孩子，實現互助雙贏。其次就是深化主要形式展現。過去我們常常立足在家長幫助，現在應該把幫助轉移到家長接待和家長協助上。家長接待就是讓孩子參觀家長的工作場所。通過實地參觀了解到父母的辛勤工作，了解到自己的價值以及使命，了解到生產生活的基本知識和節奏。協助就是讓家長在與孩子的戶外親子活動中賦予孩子主導權地位，并利用起自己的社會知識進行孩子的教育與引導。最后還可以構建家長助教的園本課程，讓家長參與到園本課程的編寫、施行、評估的全過程去，讓家長參與園本課程的全程編寫，以豐富教學資源的不足，完善教學內容的細節。還可以利用好互聯網+家長助教的全新形式，解決好助教過程中的場地、時間問題，最終實現課程的無縫連接。

家長在幼兒成長中的作用與地位是任何東西都無法比擬的，如何利用好家長自身的資源并引入幼兒教學中成了一個重要的課題。所以，從園方角度，我們不僅要強化自身幼師的水平，提高家園一體化的認識和實施進程，更需要幫助家長鞏固起家長助教的重要認識，讓園方和家長雙方形成幼兒成長教育的資源供給共同體，為幼兒的茁壯成長提供源源動力。