百萬擴招背景下高職院校英語分層教學研究*

昌 盛

益陽職業技術學院，湖南 益陽 413049

2019 年3 月5 日，李克強總理在政府工作報告中提出要改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵更多應屆高中畢業生和退役軍人、下崗職工、農民工等報考高職院校，今年大規模擴招100 萬人，這表明我國的高職教育開始進入大眾化、平民化時代。

高職大規模擴招后，生源多樣、學情復雜，大批學生的成長經歷、技能水平和學習基礎參差不齊，學習需求有很大差異，這將使教學工作面臨前所未有的復雜局面。高職院校需要在教學方面作出調整，如何有針對性地開展分層教學、進行個性化輔導，將是職業院校面臨的新課題［1］。

一、高職學生的現狀特點分析

高職擴招一方面豐富了生源構成，促進了高職院校的發展和職業教育與繼續教育的大融合；另一方面隨著高職招生入學門檻降低，接受生源專業不局限，入學會變得更加容易。尤其是高職擴招對社會特定群體開放，如：退役軍人、下崗失業人員、農民工和新型職業農民群體等。由于這幾個特定社會群體文化基礎存在著較大差異，就會使得學生接受教育水平很難保持統一，這也是造成高職學生英語水平個體差異較大的重要原因。傳統課堂上的教學內容對于英語底子較好的學生不成問題，但部分基礎薄弱的學生就完全跟不上。教師無法顧及到每名學生的實際情況，只能單純地將英語知識和技能傳授給全班學生，雖然教學內容一樣，但是學生的學習能力不相同。長久以往，一些基礎薄弱、學習能力較差的學生落后于人，逐漸喪失了英語學習的自信心和積極性，導致學習效果不斷下滑。因此，傳統的高職英語課堂教學效果兩極分化明顯，教師很難在這兩類學生群體之間取得平衡。

不少英語教師高度重視這方面的問題，對班級學生英語知識與技能的實際情況進行了解，探討在此基礎上針對不同水平的學生采取不同的教學措施，以此提高全體學生的英語學習能力，為學生的英語學習奠定堅實的基礎。

二、分層教學模式實施的重要意義

我國歷史上早已提出“因材施教”的理念，即從學生的實際情況出發，充分尊重學生個性化差異，有的放矢、重點突出地開展教育教學的過程。而分層教學模式有助于實現高職英語教學的“因材施教”。

不同群體的學生在背景、年齡、經歷以及學習能力、學習偏好上有著明顯差異，這些差異造成了學生的英語技能水平、學習速度和學習優勢都不相同。分層教學法就是依據不同群體的學生在英語學習中表現出來的差異，有針對性地開展教學的方法。目的是使每名學生都能找到自己的分層，使每名學生都能夠在自身的基礎上進步，從而促進整體學生英語技術技能的提升。

分層教學法將學生分成不同的群體，針對不同層次的學生制定符合其學習水平的教學內容和教學目標，實施特定的教學方法和教學評價，為學生提供個性化學習的條件和環境，提供給不同群體“適合的教育”，確保教學內容可以被每個層次的學生吸收和理解。通過“分層教學”的方法，教師可以整體提升教學效果，保障教學質量，減少學生英語成績的差異化，快速提高學生在實際生活和工作中的英語技術技能水平。

三、完善分層教學模式的對策研究

首先，學生要分層［2］。對學生實施分層教學的時候，一是要尊重學生的個體差異，承認學生的個性化差異都是客觀存在的。以學生的實際情況、英語水平和對英語學習的熱愛程度，在自愿的原則下進行分層教學。如：劃分成提高班、普及班、基礎班三類班級進行授課；二是要確立分層教學的目的是促進每名學生共同發展。利用分層教學將有相似學習能力、學習興趣的學生群體組織到一起，為學生搭建個性化學習平臺，營造積極向上的學習氛圍，達到共同進步的結果；三是要用動態的觀念進行分層。每個學期結束后，教師根據學生的學習情況和學習能力，對學生的分層進行動態調整。進步明顯的學生可以上調一個層級，充分發掘學生英語學習的潛力，對于學習效果不好，成績退步的學生可以下調一個層級。

其次，要取得分層教學的成功，師資配備是重要基礎。分層教學實施過程中需要對教師進行分層，提高教師教學分配的合理性和科學性。對于基礎好、學習能力強的學生群體，可以選擇上課節奏快、學術能力較強的教師來授課，著重加強學生知識面的拓展；而對于部分基礎薄弱、學習能力較差的學生，要選擇教學經驗比較豐富，耐心的教師來授課，便于在教學中加強對學生的引導，增強學生的學習主動性和積極性。

最后，將教學過程和考核評價分層。教師要根據教學目標的系統性和適用性的原則對教學內容進行整合。結合不同班級的學習情況，制訂相應的英語課程標準，達到教學內容與學生的學習能力相匹配。在考核評價實施的過程中也要注意分層原則，要采用靈活多樣的方式進行考核，針對不同層次的學生要設置不同的考核辦法和考核標準。評價方式上也要多元化，以往的評價方式就是師評，而在分層教學的實施中，教師要鼓勵學生根據自己的學習成果積極做出評價，關注反饋信息，培養學生的自我評價能力，促進學生在多元化評價中獲得自身發展。

四、結語

分層教學模式是高職英語教師在具體的教學實踐中，落實因材施教理念的有益嘗試，具有非凡的意義。