OBE理念下的大學生有序參與公共管理路徑

王 瑩

（云南財經大學 財政與公共管理學院 云南昆明 650000）

在我國，大學生群體是我國公民組成的重要部分，而隨著我國社會的發展，大學生是我國優秀的人才資源，公共管理在OBE的指導下，讓學生在參與中不斷提升自己對專業課的認識，從而提升大學生公共管理的素養。

大學生在實踐公共管理中遇到的問題

沒有主動參與的意識。現代大學生對于自己的訴求表達形式越來越多元化、合理化。一般大學生在公共管理的實踐中是通過社團、公共活動進行的。但受到自身閱歷和認識的影響，主客認識不足，許多學生對于政治生活參與度熱情不高，沒有主動參與公共管理事務的意識。在實際的政治生活中，大學生常常是參與能夠給自己帶來收益的公共事務，公共管理參與度不高，阻礙了社會民主化推進，也使得公共管理的專業課缺乏實踐活動，影響最終的教學效果。同時，還有一部分學生參與的公共管理事務與自身的匹配度不高，從而影響公共管理事務的效果[1]。

參與動機不純。隨著我國社會時代的進步和經濟的發展，大學生在個人價值實現上發生了變化，更多的學生在參與的過程中是為了得到某種利益和參與公共管理。在生活中進行民主選舉的過程中，由于和自己關系不大，許多學生在選舉是比較隨意；而在關系到自己切身利益中，參與公共管理表現出了非常大的熱情，如班級中管理崗位的競選。

參與流程不夠規范。目前，高校為了回應大學生的需求，應該搭建合規合法的訴求平臺，從而提升高校公共管理事務的能力。我國憲法及社會的基本制度賦予了公民參與公共管理事務的權利。然而在實際的實施中，還有許多制度不夠完善，特別是針對大學生參與上，沒有規范的參與流程，大學生即使想參與，也不知道如何操作，最終打消了大學生參與公共管理事務的積極性。這就需要相關公共管理事務的管理人員和高校研究人員，積極探討大學生參與公共事務管理的流程，從而保證大學生參與公共管理的權利。

在OBE理念下提升大學生參與的方法

提升大學生政治思想水平。目前許多大學生在參與公共管理中，都是希望能夠給自己帶來切身利益，參與的動機不純，這就需要高校在日常的教學中應該積極提升大學生的政治思想水平。在具體到日常的教學中，教師應該和學生一起探討公共管理、倫理之間的關系，幫助學生建立正確的公共管理參與動機。高校還要積極引入校外的資源，邀請專家學者為大學生帶來新的公共管理理念。同時，高校的教師也要不斷加強自身的學習，積極積累自己的公共管理實踐經驗，從而便于教師在公共管理活動中進行指導[2]。

積極引導學生參與，加強學生管理能力提升。公共管理是憲法和社會制度賦予公民的基本權利。大學生作為引領社會未來發展的重要群體，更應該積極參與其中，從而推動我國社會民主化進程的發展。這就需要高校在日常中積極引導學生參與公共管理事務，培養學生參與的意識，加深學生對公共管理的認識，讓學生參與到社會的公共管理中。同時，在日常的學習中，教師可以通過競賽的形式促進學生參與公共管理活動。教師可以通過舉辦競賽，讓學生參與到公共管理的實踐中，學生在參與的過程中不斷進行反思，從而提升自己公共管理能力。

加強教學實踐融合。在提升大學生參與公共管理方法中，將實踐內容和教學內容進行融合，能夠有效地提升教學的效果，學生的公共管理能力也在其中得到了鍛煉。在公共管理培養中，教師要圍繞著學生進行教學工作，同時還要將OBE的理念滲透到日常的教學管理中，讓學生在教學中進行公共管理的實踐活動。同時，在教學中也要展開多元化的教學方法，豐富學生學習公共管理的形式，讓學生在實踐考核理論參與中提升自己的認知和實踐能力[3]。

探索OBE理念下的公共管理培養模式。在公共管理事務中，人才是管理的核心，現代公共管理對人才的綜合能力提出了很大的要求。大學生是我國公共管理事務的主要力量，只有正確引導好大學生的思想，才能使大學生在公共管理中實現自己的人生價值。這就需要我國轉變教育理念，改變以理論培養的公共管理模式，積極探索，完善大學生參與的路徑，從而使得我國大學生參與公共管理事務的質量和廣泛性有所提升。

公共管理想要大學生有效地參與其中，就必須通過多元化的平臺來實現。學生只有在充分表達訴求后，才能積極參與到公共事務的治理中。大學生在OBE理念的引導下，提升自己參與公共管理的意識，通過教學和實踐進行融合，提升了大學生的參與度，讓學生在實踐中提升了自己的公共管理能力。