高職院校室內設計教學的研究與創新

彭江林 常述紅

（貴州建設職業技術學院建筑設計學院，貴州 貴陽 551400）

隨著社會科技水平與人們生活質量的提高，大眾對于居住環境的要求也不斷增加，人們渴望生活在生態宜居、家居設計精美的環境中，在此社會背景下，室內設計行業成為滿足人們家居需求的主要推動力量。與此同時，高校的室內設計專業人才的社會需求也在不斷擴大，需要室內設計專業的學生提高專業素養，適應現代社會的需求。由于室內設計專業是一個相對與時俱進的專業，需要學生在學習的過程中不斷了解社會大眾的家居需求，從而結合自身專業能力，通過藝術化的設計來為大眾創造出優質的室內設計作品。

一、室內設計專業教學過程中存在的問題

（一）基礎美術功底訓練缺乏

目前高職院校的藝術類人才培養模式中，對于學生的基礎美術能力的教學還有一定欠缺，學生主要運用課堂時間完成相關的素描練習，在課后對于繪畫的練習相對較少，而且高職院校室內設計課程中美術基礎的講授課時安排也有不足，學生在一個學期課程的學習之后仍然存在素描排線仍舊凌亂、明部暗部處理不到位、整體造型比例不協調、構圖設計不合理的問題，室內設計專業教學中美術基礎是一個長期練習的過程，需要學生在不斷練習中提高自身的審美鑒賞能力，但是目前高職院校學生基礎美術功底訓練還是有一定欠缺。

（二）忽視草圖繪制基礎教學

草圖繪制是影響室內作品最終呈現效果的一個關鍵因素，在草圖繪制的過程中，需要通過合理的設計充分反映學生的思維變化與設計理念。但是在教學實踐的過程中，學生對于草圖繪制的重視程度不夠，對于草圖設計往往是草草了事，整個草圖設計中線條的力度不夠，虛實表現不足，而且對于設計畫面的勾畫與節點處理也不夠明確，三維空間想象能力也有欠缺，難以通過草圖反映最終的成品效果。而且目前手繪草圖與電腦創作草圖的作品中，學生對于手繪草圖的練習不夠，使得電子草圖的基礎線條存在諸多細節設計不足的情況。

（三）作品創作教學缺乏新意

目前學生室內設計作品的呈現中，多數作品呈現出一種同質化的趨勢。在社會環境的影響下，一種設計元素的出現會使得學生大面積的模仿。例如當今社會推崇傳統文化元素與現代裝飾藝術的結合，這使得學生在室內設計中作品中的墻壁設計，家具設計等方面都會運用大量的京劇臉譜、古代樂器以及古代屏風等裝飾藝術，整個空間藝術設計凌亂，主題思想表現不足，學生對于傳統文化元素的濫用，使得室內設計作品呈現出同質化的趨向，學生的獨創力與設計感難以在作品中呈現。

二、室內設計教學路徑探索

（一）教學形式——校企合作“雙師型”教學模式

對于室內設計課程教學，需要重視學生的實際設計與運用能力，不僅要求學生對于美術基礎理論中的透視原理、結構設計原理以及造型構圖原理等方面有一個詳細的認知，還需要學生在設計中針對空間設計、裝修設計、陳設設計以及物理環境設計等方面來進行細節的處理與把控。這就需要從教學形式上進行改革，構建以校企合作為背景的“雙師型”教學模式，通過學校教師與室內設計師的雙向教學，促進學生思維能力的提升，從教學形式上提高教學的整體質量和水平。

（二）教學內容——基礎訓練與個人思維開發相結合

對于室內設計的專業內容教學，需要從學生的實際美術功底入手強化素描與色彩的練習，從基礎的排線到整個畫面的明暗處理，以及顏料的調制與上色等都需要從細處著手，強化學生基礎繪畫能力，在此基礎上進行室內設計造型基礎、技法基礎以及構成基礎的訓練，扎實學生美術基本功，從而學生在室內造型與構圖設計中，能夠依據美術基礎來實現個人思維的開發，在室內設計作品中呈現出獨創性的設計亮點。

（三）教學環境——工作室教學，營造創意設計氛圍

室內設計課程不只是一個教師教授、學生聽講的過程，其教學環境需要在教師的引導下，充分發揮學生的創造能力，這就需要一個良好的創作環境。通過工作室的教學模式完成課程的教學，讓學生在充滿設計感的工作室實現想象力的充分發揮，并且在室內設計師的影響下，學習專業的室內設計師對于特色設計產品的獨特設計理念與設計技法，使學生在學校就能充分接觸室內設計的工作氛圍與環境，為學生走上工作崗位打好基礎。

三、結語

綜上所述，對于高職院校室內設計的課程教學中，需要充分考慮學生的個性特點，從而有針對性地加強學生的基礎美術繪畫能力與創造性思維的培養，從而實現美術教學理念與教學實踐的充分結合，從而培養學生的藝術創造能力，幫助學生做出適合社會發展的創意室內設計作品，提高高職院校美術專業的人才培養水平。