基于校企合作育人模式下的高校音樂類專業學生職業素質提升策略研究

呂春華

新疆巴音郭楞職業技術學院，新疆 庫爾勒 841000

隨著我國經濟水平和科學技術的不斷提高，現代化大學的建設工作也得到了長足的進步，音樂類專業學生畢業數量逐年提高，為社會發展提供了源源不斷的新鮮血液，這其中與校企合作育人模式的推廣有著密不可分的聯系，但是，這種發展模式下也存在很多對高校音樂專業學生職業素質培養不足的問題，如果不能很好的解決這類問題，顯然是對高校學生的就業以及貢獻自己的力量是極為不利的。

一、當下校企合作育人模式下存在的職業素質培養問題

（一）學生職業心理素質不達標

自從上世紀七十年代末我國恢復高考制度以來，社會上就逐漸形成一種精英階層高度集中以及單一化的理念。經過調查和統計，有很大一部分學生對于未能考上名校，進入普通大學而感到挫敗和失望以及對未來能進入白領階層有著強烈的渴望。還有接近四成的社會企業表示在進行對畢業大學生的招聘和考察時，更注重其思想水平的高低，這也從側面反映出目前社會上大學畢業生的職業素質存在著很大的缺漏。

（二）職業意識淡漠

職業意識是指學生在學習過程中，經過環境的影響而逐漸形成的對未來將要從事職業的相關的思想和觀念。通過校企合作育人模式的開展，可以讓學生在一些模擬未來工作環境的教學場所中接受老師的教學以及一些專業人員的培訓，從而逐漸形成自己獨有的職業意識，在畢業后迅速定位。但是，經過調查和訪談，很多學生似乎并沒有在這樣的教學模式下培養出很好的競爭意識、創新意識、團隊意識等，對于學生個人水平的提高沒有達到理想的效果。

（三）缺乏職業理想

職業理想是一個人努力和奮斗的目標，但是通過調查，我們發現，有接近一半的學生對于自己未來的發展道路、職業規劃、職業目標等并沒有一個清晰明了的概念和認識，更多人考慮的是畢業后的經濟水平，只有不到一成的學生有著自身未來發展的清晰認識。

（四）職業道德水平低下

通過對一些校企合作育人模式的深入研究，我們發現幾乎每一個范例都存在著一定比例缺乏職業道德的學生，這部分學生缺乏職業心理素質、沒有強烈的集體意識和職業競爭意識、缺乏應變能力和職業創新能力，對企業的忠誠精神并不強，大多只是關注未來企業可以提供的薪資待遇等，這些對于高校學生未來的職業發展都是非常不利的因素。

二、改變校企育人模式下音樂類專業學生職業素養不足的途徑

（一）完善職業素質教育的校企合作共育模式機制

在校企合作育人的形式下，不僅僅是讓大學生走馬觀花的看一看，或者學會幾個操作，而是要讓大學生們系統的對生產加工過程進行了解和認識，培養學生動手和實踐的能力，并鼓勵學生考取雙學位證書。校企合作模式的開展要從以下三方面進行。第一是高校提供的各類針對音樂類人才的培訓場地以及有利于學生以后工作的對外文工團演出等，校企共同指導學生開展項目訓練，開發設計人才培養方案。第二是院校通過聯系企業的方式，開展定向的音樂培訓項目。第三是通過校企合作育人方式開展校企項目研發，提倡學生在讀期間參與項目，使學生在真實的崗位實踐中提升自己。

（二）構建貫穿人才培養全過程的職業素質與專業教學互融機制

在保證能滿足日常專業教學進程的條件下，把針對音樂類學生的職業素質教育貫穿到里面，形成職業素質教育的常態化、機制化，促進各項專業教學活動與職業素養教育有機結合，有效提高學生職業素養水平。一是要構建突出學生職業素養培育的課程體系和課程標準。二要，建立健全的融入學生職業素質考評的專業課程考核方式。三是摸索著建立一個職業素養內涵與職業崗位需求協調相當的教學質量評價標準。四是加快教師素質提升的步伐。

（三）學校要著力營造良好的育人環境與氛圍，使大學生在這種良好的環境和氛圍中逐步得到提高

大學的基本目的是提高大學生的基本素質，但大學生的基本素質絕不是一蹴而就的事，需要在校園內營造良好的學習環境和氛圍，還要經過長期的熏陶和老師的引導才能達到良好的效果。僅僅依靠職業道德，大學生職業生涯規劃等課程的教學遠遠不夠的，因此，在培養高校人才的過程，主要做以下三個方面的工作：第一要按照社會的需求，為大學生開展各種專業技術培訓，為今后走向社會提高各種專業技能打好堅實的基礎，使理論與實際得到有機的結合。第二為大學生搭建職業技能訓練比拼的平臺。開展素質擴展訓練，借助職業素養培訓平臺，針對大學生職業素質缺乏、創新意識薄弱、能力差等問題開展訓練，幫助高校大學生實現職業生涯的理想。第三走向社會，到社會需要的地方進行社會實踐，可以使大學生快速與社會接口。

三、結語

綜上所述，在當下高校畢業生數目逐年增加的情況下，提升畢業生職業意識、鍛煉他們融入社會、甘于奉獻的精神已經是迫在眉睫的事情。通過對往屆音樂類專業畢業生的就業崗位情況，并且聯系每年的相關教育政策的頒布，使得校企合作育人模式的進一步推廣與完善，創造良好的育人環境與氛圍、加強校企合作互融合機制的建立，都是行之有效的措施。